Discapacidad intelectual

3.3 La Diversidad en el Aula de Clases

En el sentido amplio, se refiere a la heterogeneidad de un grupo en cuanto a religión, raza, sexo, cultura y condición económica, social, física e intelectual.

Implica el respeto a las características socio-culturales, ritmos y estilos de aprendizaje que presenta cada estudiante.

Tradicionalmente la escuela ha estado marcada en su organización porcriterios selectivos, como consecuencia del enfoque homogeneizador de la enseñanza y la clasificación de los estudiantes. Esto se refleja en un modelo caracterizado por la uniformidad de la aplicación del currículo, amparado en la supuesta homogeneidad de los alumnos y por tanto, el estudiante que no se adapta al sistema queda excluido, y se remite a un especialista o a las escuelas de educaciónespecial.

En la actualidad, la educación reconoce la diversidad y respeta las diferencias individuales de todos y cada uno de los alumnos, tomando en cuenta que la misma, es inherente al ser humano.

En el proceso educativo los estudiantes pueden presentar:

- Diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas:
o Cada persona tiene, ante un nuevo contenido un conocimiento previo ydiferente

- Diversidad de estilos de aprendizaje:
o Ocasionado por las diferentes maneras de aprender, esto se debe a:

 Los estilos del pensamiento ( inducción, deducción, pensamiento crítico)

 Las estrategias de aprendizaje ( forma de transferir el conocimiento por pare del docente ).

 Las relaciones de comunicación establecida ( trabajo cooperativo, individual), y a losprocedimientos linguísticos que mejor domina.

- Diversidad de ritmos de aprendizaje:
o Cada persona necesita un tiempo diferente para asimilar el conocimiento.

- Diversidad de intereses, motivaciones y expectativas:
o Está referido a los contenidos y a los métodos los cuales deben estimular a los alumnos a participar en el hecho educativo.

- Diversidad de capacidades y de ritmos de desarrollo:
oCada persona tiene diferentes capacidades y ritmos de desarrollo

Dicho de otra manera, educar en la diversidad significa: educar desde la igualdad, en el respeto del otro, del diferente, del que procede de otra cultura, habla otra lengua, practica una religión o no, presenta una discapacidad física, psíquica o sensorial, sufre el rechazo por vivir en situación de pobreza o marginación social.De igual manera, educar en la diversidad implica que las escuelas deben plantearse y definir cuáles son sus valores y metas para elaborar una propuesta de actuación con una visión inclusiva.

Para equiparar las oportunidades de acceso y participación de la diversidad del alumnado, el sistema educativo, las escuelas y las aulas, tienen que emprender una reforma estructural y organizativasustancial, cuyo propósito más importante sea la flexibilidad tanto en lo que se refiere a las formas de agrupamiento de los estudiantes como a la aplicación del currículum. De allí que no se he de insistir tanto, en las desventajas o deficiencias que presenta el estudiante, sino en los modos de comprender mejor el contexto educativo donde se manifiestan las mismas, haciendo más adecuado y accesible elcurrículo para todos ellos.

En síntesis, la escuela debe ser un instrumento para propiciar la igualdad de oportunidades para todos, además de un espacio inclusivo, donde se conoce, comparte y convive con personas provenientes de diferentes contextos sociales, económicos y personales, y se aprende a respetar y valorar esas diferencias.

Nada puede ser más perjudicial para la formación de losestudiantes que educarlos en una escuela que no da cabida, ni tolera la diversidad en su interior. La escuela debe ser el espacio privilegiado, en la que todos aprenden a convivir entre ellos donde cada uno tiene la oportunidad de desarrollar al máximo sus capacidades de aprendizaje.

Algunas ideas básicas propias de la educación inclusiva, señaladas por algunos psicólogos y pedagogos:

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