Diseño instruccional

Juchitán de Zaragoza, a 10 de abril 2010.

|Introducción |2 |
|1.-Marco Referencial |3 |
| 1.1. Sistematización de la practica educativa, razones que justifican la propuesta|5 |
|2. Detención de Necesidades |5 |
|3. Propuesta del diseño |5 |
| 3.1. Presentación del Diseño Instruccional de la asignatura|6 |
| 3.2. Cuadro que especifica los objetivos de aprendizaje |7 |
| 3.3. Guía Instruccional |8 |
|4. Tesis del tema|9 |
| 4.1.Alcances y Limitaciones |12 |
| 4.2.Referencias |13 |

INTRODUCCION
El propósito de este trabajo es conocer las características de la prácticaeducativa interactiva para mejorar la actuación del docente e incidir en el proceso formativo de los estudiantes a partir de la sistematización de la práctica educativa.
El presente proyecto: La interactividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela preparatoria va dirigido a los docentes de bachillerato para que desarrollen las habilidades intelectuales, el dominio de contenidos, lascompetencias didácticas, la identidad profesional y ética, y la capacidad de respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela, realicen una práctica docente tendiente a incidir en el mejoramiento de las competencias docentes y las competencias de los alumnos.
Como se sabe, el contexto de la práctica docente (la escuela, la familia, la sociedad) los intereses de protagonistas(maestro, alumnos padres de familiares) son determinantes en el desarrollo de la práctica educativa, no obstante el papel del docente es clave para incidir en las transformación de las condiciones contextuales para el logro de los propósitos educativos con un enfoque integral, humanístico, ético crítico y colectivo. En este sentido el docente requiere propiciar la enseñanza-aprendizaje de aspectosfundamentales que configuran la práctica educativa, tales como:
* El pensamiento, la interacción y la reflexión.
* Las variables metodológicas.
* Las posturas en torno al papel del profesor en la práctica educativa.
* La sistematización de la práctica educativa.
Estos y otros tópicos requieren de análisis y reflexión para comprender y transformar la práctica educativa conel objeto de atender las necesidades del actor que intervienen en ella.
En este contexto se plantea el proyecto con un profesor que realiza su trabajo docente en una asignatura del área de la administración en la escuela de bachillerato tecnológico en el Centro Estudios Tecnológico del Mar 05 de Salina Cruz, Oaxaca.
Los puntos que se abordan giran en torno a la práctica educativa con unapostura interpretativa, comprensiva, que posibilite conocerla con profundidad para contar con los elementos que den cuenta de cómo se puede alcanzar su interactividad.
Entre los puntos centrales del proyecto se encuentran el marco de referencia -en el cual se dan los datos de la razón y la justificación del proyecto-; la detección de necesidades; la propuesta de diseño, el cuadro de objetivos, y...