Diseño curricular por competencias

UNIVERSIDAD LEONARDO DA VINCI
“LA VERDAD OS HARA LIBRES”

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PASO A PASO

|• EL PLANEAMIENTO DIDACTICO EN CUATRO PASOS: |
|Del libro de texto, al “programa de estudio”; del programa, a la “jornalización”; de ésta, a la “carta didáctica”; y de la carta, a la “hojade|
|evaluación”. |
|• El Manual propone los contenidos, las actividades y los modelos para: el programa de estudio, la jornalización del programa, la carta |
|didáctica, y la hoja de evaluación.|
|•PROPOSITO DEL MANUAL: ser la herramienta que una al profesor con el estudiante proveyendo dirección al aprendizaje. |

PRESENTACIÓN

¿Por qué un Manual para el profesor?
Como parte de las tareas de consultoría docente y estudiantil que cumplimos en la Universidad Leonardo da Vinci; en una reunión de trabajo, ungrupo de profesores lanzó la inquietud al presente autor, de que si el libro La Investigación Científica Paso a Paso, se lanzaba como propuesta para ser libro de texto, lo más conveniente debería de ser acompañar al libro con un “Manual Para El Profesor”.
En realidad la idea tiene mucho sentido, ya que si de sistematizar se trata, lo primero que hay que hacer es compartir lineamientos para laacción docente.
La primera prioridad al elaborar este Manual, ha sido dotarlo de los instrumentos básicos para el planeamiento didáctico, estos son: el programa de estudio (a partir del texto), la hoja de jornalización – cronograma -,a partir del programa; la carta didáctica y, la hoja de evaluación. Se presentan acá los modelos para elaborar el programa de estudio, tanto para Métodos I como paraMétodos II, al igual que la jornalización para ambas asignaturas.
En el caso de Métodos I, se han elaborado la carta didáctica y la hoja de evaluación para el primer parcial, con la petición al maestro de que él haga el resto, para lo cual se le proporcionan los formatos a utilizar.
Por razones de orden pedagógico, hemos distribuido los once capítulos del libro en once unidades para los dos programasde estudio, así: para Métodos I son tres unidades, que se corresponden con los capítulos 1, 10 y 11 del libro, respectivamente; para Métodos II, son ocho unidades, que se corresponden con los capítulos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 del libro, respectivamente.
Cada unidad del programa (capítulo), se presenta con los objetivos de aprendizaje, los cuales vienen traducidos en preguntas concretas, en elentendido de éstas indican la dirección en que habrá de buscarse las respuestas. Además, para cada tema de enseñanza se le dan las sugerencias al profesor, acerca de las actividades que podría ejecutar con los alumnos.
En el manual, el profesor encontrará ejercicios modelo que le pueden dar una valiosa ayuda ante una eventual falta de preparación de una clase, y aun mejor, ante una inasistencia aclase, su asistente o un alumno aventajado podrían atender la clase.
Somos conscientes de que esta propuesta es algo inédito en nuestro medio, pero sabemos que por algo hay que empezar, y que alguien tendrá que dar el primer paso. Si a este esfuerzo de sistematización se suman los profesores mas decididos, de seguro que este Manual podrá ser enriquecido, en beneficio de una práctica docente quedemanda cada vez, más apego a la realidad y que rechaza la instrucción basada en teorías con poco asidero práctico, que lindan con el realismo. Es importante señalar, que todo proceso de sistematización, requiere un acto de voluntad, que nos lleve a compartir esquemas, los procedimientos que éstos articulan, al igual que las descripciones de dichos procedimientos.
Por último, estimados...