Diseño curricular
Páginas: 25 (6075 palabras)
Publicado: 1 de enero de 2011
DISEÑO CURRICULAR PARA EL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES
TRABAJO DE CAMPO
ALEXANDER JAIMES PEREIRA
FREDY QUINTERO GALVIS
ROBINSON ANTONIO LEÓN ÁLVAREZ
NIVEL VIII
CONSTRUCCIONES CURRICULARES
GLORIA ESTELLA PÉREZ
INSTITUTO MISIONERO DE ANTROPOLOGÍA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MEDELLÍN
2011
1. IDENTIFICACIÓN
Este diseño curricular parael área de Ética y valores está dirigido a los estudiantes indígenas del grado 5° de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa “El Carmelo” de la ciudad de Puerto Inírida, a partir de lo observado en durante los años 2009 y 2010 dentro de la experiencia de pastoral promovida por la parroquia “El Divino Niño” y constituye una propuesta de intervención pedagógica a desarrollarse enintegración con las demás áreas del conocimiento durante el año 2011.
La propuesta ofrece los fundamentos básicos para la valoración y reconocimiento de la propia dignidad, para la formación de la conciencia personal y la fundamentación de la conducta de la persona desde principios éticos y morales, sustentados por situaciones de vida que buscan la adhesión del educando al bien, a la verdad, a laconvivencia responsable y amorosa que le proporciona la felicidad personal y la posibilidad de aportarle significativamente al cambio social.
2. JUSTIFICACIÓN
Desde hace algún tiempo, en la Institución Educativa “El Carmelo” se han notado deficiencias en la formación integral de los niños indígenas que se atienden en la sección de Básica Primaria, especialmente por la insuficienteformación humana que reciben frente a la crisis de identidad cultural y social de la que participan los indígenas de la región en la actualidad.
Teniendo en cuenta que este aspecto constituye un campo de acción apropiado para el área de Ética y valores, desafortunadamente se puede constatar que esta dimensión de la formación ha sido considerada sólo como una asignatura más, y no como un áreafundamental, siempre ha estado orientada por quienes desarrollan el trabajo pastoral de la parroquia, teniendo muy escasa relación con las otras área. A pesar del esfuerzo institucional por ser sembradora de valores, la educación ética no se ha desarrollado al mismo ritmo de enseñanza de las otras áreas.
De un tiempo muy reciente hasta hoy ha carecido de docentes idóneos, quienes sin lapreparación, y tal vez sin una estructura ética debida, hacen que en lugar favorecer el proceso educativo, el área se convierta en un obstáculo para la convivencia armoniosa y la puesta en práctica de los valores.
Hoy, más que nunca, se requiere de una buena relación ética con los programas de ciencias, historia, literatura, matemáticas, idiomas y todas las otras asignaturas. Todos deben apuntar a undesarrollo integral del educando y a una visión holística de su entorno.
Todas las personas comprometidas con la Comunidad Educativa de la Institución “El Carmelo” deben tener como prioridad estas palabras: “La técnica sin la ética condena a la irracionalidad y a la deshumanización”. La educación ética es imprescindible para construir un mundo humano, habitable, razonable y feliz. En lasasignaturas del Colegio “El Carmelo”, se requiere conjugar el mínimo ético común para que las opciones diversas sean abiertas y constructivas. La ética debe jugar un papel decisivo en el futuro próximo de la Institución.
La formación requiere de una propuesta ética transversal que se conquiste en cada asignatura y convierta a cada educando y a cada docente en personas con capacidad para la autonomía,la solución de problemas, la toma de decisiones, la solución de conflictos; formados para la justicia, la responsabilidad y la capacidad de respeto y la tolerancia. El educando debe transformar sus criterios de acción a partir de lo aprendido en el contexto educativo; si esto no sucede, es necesario revisar el trabajo para identificar los obstáculos dentro del proceso pedagógico, que no están...
TRABAJO DE CAMPO
ALEXANDER JAIMES PEREIRA
FREDY QUINTERO GALVIS
ROBINSON ANTONIO LEÓN ÁLVAREZ
NIVEL VIII
CONSTRUCCIONES CURRICULARES
GLORIA ESTELLA PÉREZ
INSTITUTO MISIONERO DE ANTROPOLOGÍA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MEDELLÍN
2011
1. IDENTIFICACIÓN
Este diseño curricular parael área de Ética y valores está dirigido a los estudiantes indígenas del grado 5° de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa “El Carmelo” de la ciudad de Puerto Inírida, a partir de lo observado en durante los años 2009 y 2010 dentro de la experiencia de pastoral promovida por la parroquia “El Divino Niño” y constituye una propuesta de intervención pedagógica a desarrollarse enintegración con las demás áreas del conocimiento durante el año 2011.
La propuesta ofrece los fundamentos básicos para la valoración y reconocimiento de la propia dignidad, para la formación de la conciencia personal y la fundamentación de la conducta de la persona desde principios éticos y morales, sustentados por situaciones de vida que buscan la adhesión del educando al bien, a la verdad, a laconvivencia responsable y amorosa que le proporciona la felicidad personal y la posibilidad de aportarle significativamente al cambio social.
2. JUSTIFICACIÓN
Desde hace algún tiempo, en la Institución Educativa “El Carmelo” se han notado deficiencias en la formación integral de los niños indígenas que se atienden en la sección de Básica Primaria, especialmente por la insuficienteformación humana que reciben frente a la crisis de identidad cultural y social de la que participan los indígenas de la región en la actualidad.
Teniendo en cuenta que este aspecto constituye un campo de acción apropiado para el área de Ética y valores, desafortunadamente se puede constatar que esta dimensión de la formación ha sido considerada sólo como una asignatura más, y no como un áreafundamental, siempre ha estado orientada por quienes desarrollan el trabajo pastoral de la parroquia, teniendo muy escasa relación con las otras área. A pesar del esfuerzo institucional por ser sembradora de valores, la educación ética no se ha desarrollado al mismo ritmo de enseñanza de las otras áreas.
De un tiempo muy reciente hasta hoy ha carecido de docentes idóneos, quienes sin lapreparación, y tal vez sin una estructura ética debida, hacen que en lugar favorecer el proceso educativo, el área se convierta en un obstáculo para la convivencia armoniosa y la puesta en práctica de los valores.
Hoy, más que nunca, se requiere de una buena relación ética con los programas de ciencias, historia, literatura, matemáticas, idiomas y todas las otras asignaturas. Todos deben apuntar a undesarrollo integral del educando y a una visión holística de su entorno.
Todas las personas comprometidas con la Comunidad Educativa de la Institución “El Carmelo” deben tener como prioridad estas palabras: “La técnica sin la ética condena a la irracionalidad y a la deshumanización”. La educación ética es imprescindible para construir un mundo humano, habitable, razonable y feliz. En lasasignaturas del Colegio “El Carmelo”, se requiere conjugar el mínimo ético común para que las opciones diversas sean abiertas y constructivas. La ética debe jugar un papel decisivo en el futuro próximo de la Institución.
La formación requiere de una propuesta ética transversal que se conquiste en cada asignatura y convierta a cada educando y a cada docente en personas con capacidad para la autonomía,la solución de problemas, la toma de decisiones, la solución de conflictos; formados para la justicia, la responsabilidad y la capacidad de respeto y la tolerancia. El educando debe transformar sus criterios de acción a partir de lo aprendido en el contexto educativo; si esto no sucede, es necesario revisar el trabajo para identificar los obstáculos dentro del proceso pedagógico, que no están...
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