Diseño curricular

Docente:
Lic. Abdhel Iván Quevedo tapia

Materia:
Diseño y desarrollo curricular

Nombre de la Alumna:
Norma Lizbeth calix Montiel

Trabajo:
Antología

Pichucalco, Chiapas a 28 de mayo de 2011.

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..............3

Unidad 1 EL MODELO EDUCATIVO Y DISEÑO CURRICULAR……………......4

Unidad 2 TIPODE CURRICULO…………………………………………………17

Unidad 3 FUNDAMENTACION DE LA CARRERA PROFESIONAL………….21

Unidad 4 PERFIL PROFESIONAL………………………………………………...26

Unidad 5 ORGANIZACIÓN Y ESTRUTURACION CURRICULAR…………….28

Unidad 6 NUEVOS ENFOQUES DEL DISEÑO CURRICULAR…………….31

CONCLUSION……………………………………………………………................33

ANEXOS…………………………………………………………………………….34

INTRODUCCION

Al hablar deeducación de calidad nos preguntamos si alguna vez, podemos adquirirla en nuestro país, pues en nuestro contexto a veces la forma en que la educación se imparte deja mucho que desear.
Aquí analizaremos cada uno de los puntos que conforman un currículo el cual es de beneficio que lo estudiemos, pues el que nos ayudara a entender el por qué estudiar algunas materias, y en qué tiempo pues todo tieneun orden.
En la unidad uno veremos la definición, elementos, estructura y propósitos que lo componen, para tener una idea clara de lo que hablamos.
En el segundo veremos algunos tipos de currículo y algunos puntos sobre ellos.
En la tercera unidad trataremos de la fundamentación de la carrera profesional y lo importante que es elegir bien lo que se va a estudiar y en que se sustenta cada una.Unidad cuatro sobre el perfil profesional de la carrear.
La unidad cinco trata de cómo debe estar elaborado un plan curricular.
Y la ultima unidad, la seis el enfoque que debe estar basado en competencias aquí aclararemos muchas dudas.

UNIDAD 1: EL MODELO EDUCATIVO Y DISEÑO CURRICULAR
DEFINICION

El término de Diseño curricular es usado indistintamente para referirse a, planes deestudio, proyectos, etc., que en esencia contienen siempre un basamento teórico.
¿Qué es el Diseño curricular?,
¿Cuáles son sus dimensiones?
Estas son algunas incógnitas que a veces son difíciles de contestar y como resultado de las investigaciones realizadas, se intentarán responder haciendo énfasis desde la perspectiva cubana.
El objetivo del trabajo es el de exponer los resultados del análisisrealizado de los resultados de la investigación que propician el desarrollo de concepciones curriculares cubanas, haciendo énfasis en su valor conceptual y las implicaciones sociales a que conlleva.
En primer lugar, el término CURRICULUM, fue hallado en los registros de la Universidad de Glasgow en 1633 La palabra aparece en un atestado de la graduación otorgada a un maestro después de la reformauniversitaria de los protestantes en 1577. Según Oxford English Dictionary, citado por Hamilton en 1983. (13).
¿Pero qué quiere decir currículo o currículo?
Currículo; vocablo del latín, que significa: "Plan de Estudio. Serie de estudios y prácticas de completamiento y ampliación de estudios" (8, p. 538).
Siguiendo esta línea, se podría especificar que el currículo aborda al conjunto deestudios que realiza una persona durante su estancia en un centro educacional.
DIMENCIONES
Dimensión técnica. Supone la necesidad de emplear conocimientos organizados y
sistemáticos derivados de la ciencia y la tecnología.
Dimensión política. Hace referencia a la ubicación en un marco jurídico-institucional que
respalde las acciones de planeación
ESTRUTURACION ACADEMICA Y CREDITICIA DE LOS PLANESY PROGRAMAS DE ESTUDIO
La naturaleza de los planes de estudio depende de los objetivos y de consideraciones de orden pedagógico, lógico, psicológico, epistemológico y administrativo, principalmente. De ellos se derivan las diferencias en su estructuración, que pueden ser:
a) Lineal o por asignaturas: Se refiere a tomar cada uno de los cuerpos organizados de conocimientos, habilidades y...