Diseño Instruccional

Diseño instruccional
Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el diseño instruccional se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y,posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
El diseño instruccional implica una "planificación" sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos yactividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El diseñador instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán, al igual que deberá plantearse objetivos de lossiguientes tipos:
1. Generales: expresan conductas últimas y los conocimientos mínimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo
2. Particulares: expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular, deben ser de conductas observables
3.Específicos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

Fases del DI
La fases del DI constituyen el armazón procesal sobre el cual se produce la instrucción de forma sistemática.

Las fases del DI se resumen en el siguiente esquema:[pic]http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional

1. Análisis
Esta etapa consiste en hacer un estudio y análisis global básico acerca de la problemática que se abordara, el contexto, la población destinataria y los recursos de distinto tipo que se requerirán para la realización del curso o productos instruccionales correspondientes con el propósito de establecer la pertinencia, calidad y profundidad de los contenidos temáticos de lasunidades didácticas. Así como, los estilos y medios de aprendizaje de la población diana. Es decir, se trata de establecer un diagnóstico institucional de necesidades relacionadas con los recursos humanos, financieros, de infraestructura tecnológica y requerimientos educativos de los estudiantes y de la sociedad, acordes con la misión y visión de nuestra universidad.
 
2. Diseño
El diseño esuna de las partes principales del diseño instruccional, pues es aquí, en donde empezamos la tarea de establecer la perspectiva, expectativas y metas que consideramos se deben de cumplir en el proceso instruccional (programa de estudios). Así como, el tipo de materiales básicos y de apoyo que serán utilizados en las unidades didácticas.
Estas tareas las podemos dividir en dos vertientes:
Primera:Definir y establecer la estructura del Programa de estudios del curso correspondiente
Segunda: Elección de todos los materiales que se utilizaran en la elaboración del curso con base en los siguientes criterios:
• Información formativa del curso: consistente en la recopilación, sistematización y depuración de los contenidos de texto que serán incluidos en los contenidostemático.
• Recursos y materiales complementarios: definir y recopilar todo aquello que sirva como apoyo a los fines didácticos del curso (videoconferencias, imágenes, videos, archivos de sonido etc.)
 
3. Desarrollo
El desarrollo y producción de los materiales educativos que integrarán los módulos instruccionales, es la columna vertebral del DI, pues es en este...