diseño instruccional

Diseño Instruccional y Modelo Instruccional.
Modulo Instruccional.
 
Un módulo instruccional es un material didáctico cuyo contenido posee los elementos que son necesarios para que se produzca el proceso de aprendizaje. Y tiene como propósito enseñar conceptos y permitir así la adquisición de destrezas de acuerdo a la dinámica de aprendizaje del alumno sin la intervención presencialcontinua del educador.
 
Diseño instruccional.
 
Es una metodología de planificación pedagógica para la producción de material didáctico por medios de teorías de aprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades del alumnado, asegurándose así la calidad del aprendizaje. El diseño instruccionalproporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de  la instrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido. Es decir, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra eldesarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
 
El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currícula implica una serie de tareas que están sistemáticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a través de un modelo de diseño Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este proceso. Lamayoría de los modelos de diseño Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genéricos. Los cinco pasos son: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las actividades. Cada componente de la instrucción es gobernado porresultados de aprendizaje, los cuales han sido determinados después de pasar por un análisis de las necesidades del estudiante. Estas fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción.
El modelo genérico de Diseño Instruccional es lo suficientemente flexible para permitir lamodificación y elaboración basada en las necesidades de la situación Instruccional. La siguiente tabla (modificada de Seels & Glasgow, 1990) demuestra las tareas específicas para cada paso y los resultados generados después de que la tarea ha sido completada.
Proceso de Diseño Instruccional Genérico
 
 
Tareas
Resultados
Análisis
El proceso de definir que es aprendido
·        Evaluación denecesidades
·        Identificación del Problema
·        Análisis de tareas
·        Perfil del estudiante
·        Descripción de obstáculos
·        Necesidades, definición de problemas
Diseño
El proceso de especificar cómo debe ser aprendido
·        Escribir los objetivos
·        Desarrollar los temas a evaluar
·        Planear la instrucción
·        Identificar los recursos·        Objetivos medibles
·        Estrategia Instruccional
·        Especificaciones del prototipo
Desarrollo
El proceso de autorización y producción de los materiales
·        Trabajar con productores
·        Desarrollar el libro de trabajo, organigrama y programa
·        Desarrollar los ejercicios prácticos
·        Crear el ambiente de aprendizaje
·        Storyboard
·        Instrucciónbasada en la computadora
·        Instrumentos de retroalimentación
·        Instrumentos de medición
·        Instrucción mediada por computadora
·        Aprendizaje colaborativo
·        Entrenamiento basado en el Web
Implementación
El proceso de instalar el proyecto en el contexto del mundo real
·        Entrenamiento docente
·        Entrenamiento Piloto
·        Comentarios...