Diseño Instruccional
Páginas: 8 (1904 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”.
Aula Móvil Maturín-Monagas
[pic]
Facilitadora: Paticipantes:
Lcda. Humberta LugoCordova Mirianny
Hidalgo Yohanna
Medina Militza
LarezJoseidy
Subero Rosy
Sección “2”
Maturín, 15/06/2012
.- Diseño instruccional.
Es una metodología de planificación pedagógica para la producción de materialdidáctico por medios de teorías de aprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades del alumnado, asegurándose así la calidad del aprendizaje. El diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de la instrucción, sustentado en las necesidades delos estudiantes y en los requerimientos del contenido. Es decir, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
Lamayoría de los modelos de diseño Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genéricos.
Los cinco pasos son: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las actividades. Cada componente de la instrucción es gobernado porresultados de aprendizaje, los cuales han sido determinados después de pasar por un análisis de las necesidades del estudiante. Estas fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción.
El modelo genérico de Diseño Instruccional es lo suficientemente flexible para permitirla modificación y elaboración basada en las necesidades de la situación Instruccional.
.- Fases del diseño Instruccional:
[pic]
➢ Análisis: Es la etapa inicial y base en la que se consideran los propósitos y condiciones. Utiliza diferentes métodos de investigación, entre ellos el análisis de necesidades. En esta etapa:
a) Se define el problema
b) Seidentifica la fuente del problema
c) Se determinan las posibles soluciones
d) El producto de esta fase son las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse
➢ Diseño: se utilizan los resultados de la fase de análisis para poder planificar las estrategias para el desarrollo de la clase. Durante esta fase se debe delinear como alcanzar las metasinstruccionales determinadas en la fase de análisis y expandir los fundamentos instruccionales.
➢ Desarrollo: Esta fase es la del nivel de concreción más específico, en ellas se elaboran los planes de la lección llamados también: planes de ejecución, guías instruccionales, planes de clase, carta descriptiva, etc. Es el documento que incluye las actividades de instrucción, los medios y...
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”.
Aula Móvil Maturín-Monagas
[pic]
Facilitadora: Paticipantes:
Lcda. Humberta LugoCordova Mirianny
Hidalgo Yohanna
Medina Militza
LarezJoseidy
Subero Rosy
Sección “2”
Maturín, 15/06/2012
.- Diseño instruccional.
Es una metodología de planificación pedagógica para la producción de materialdidáctico por medios de teorías de aprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades del alumnado, asegurándose así la calidad del aprendizaje. El diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de la instrucción, sustentado en las necesidades delos estudiantes y en los requerimientos del contenido. Es decir, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
Lamayoría de los modelos de diseño Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genéricos.
Los cinco pasos son: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las actividades. Cada componente de la instrucción es gobernado porresultados de aprendizaje, los cuales han sido determinados después de pasar por un análisis de las necesidades del estudiante. Estas fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción.
El modelo genérico de Diseño Instruccional es lo suficientemente flexible para permitirla modificación y elaboración basada en las necesidades de la situación Instruccional.
.- Fases del diseño Instruccional:
[pic]
➢ Análisis: Es la etapa inicial y base en la que se consideran los propósitos y condiciones. Utiliza diferentes métodos de investigación, entre ellos el análisis de necesidades. En esta etapa:
a) Se define el problema
b) Seidentifica la fuente del problema
c) Se determinan las posibles soluciones
d) El producto de esta fase son las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse
➢ Diseño: se utilizan los resultados de la fase de análisis para poder planificar las estrategias para el desarrollo de la clase. Durante esta fase se debe delinear como alcanzar las metasinstruccionales determinadas en la fase de análisis y expandir los fundamentos instruccionales.
➢ Desarrollo: Esta fase es la del nivel de concreción más específico, en ellas se elaboran los planes de la lección llamados también: planes de ejecución, guías instruccionales, planes de clase, carta descriptiva, etc. Es el documento que incluye las actividades de instrucción, los medios y...
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