Diseño Instruccional

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
VICERRECTORADO
CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE
“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO”








Modelo de Diseño de Instrucción
Dick y Carey





INTEGRANTES:
MARQUEZ FREDDY C.I.: 9.358.017
MEDINA NELLYS C.I.: 13.141.681
POLANCO LILIBETH C.I.: 12.330.828
PORTILLO YAJAIRA C.I.: 7.896.333
PALMAR KEYLA C.I.:13.761.068



CASIGUA EL CUBO, ENERO DE 2013.
ÍNDICE


INTRODUCCIÓN

1. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE TEORÍA Y MODELO?
2. LOS FUNDAMENTOS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
3. LOS FUNDAMENTOS DEL CONDUCTIVISMO
4. MECANISMO DE CONDICIONAMIENTO OPERATORIO DE SKINNER
5. DESARROLLO DE LA CONDUCTA DE SKINNER
6. ESCALAS DE REFUERZOS
7. LOS FUNDAMENTOS DEL COGNOSCITIVISMO8. ¿QUÉ ES EL COGNOSCITIVISMO?
9. CONCEPTOS CLAVES DE LA TEORÍA COGNOSCITIVISTA
10. LOS FUNDAMENTOS DEL CONSTRUCTIVISMO
11. LA CONSTRUCCIÓN REALISTA CONTRA LA RADICAL
12. LAS SUPOSICIONES DEL CONSTRUCTIVISMO DE MERRIL
13. TEORÍA DEL APRENDIZAJE

CONCLUSIÓN










 
INTRODUCCIÓN
El diseño instruccional; es un proceso sistemático planificado y estructurado,que genera gran cantidad de materiales educativos de acuerdo a las necesidades de los educandos, para asegurar la calidad del aprendizaje constituye una ciencia y arte crea un ambiente instruccional, empleando materiales claros y efectivos para aumentar la capacidad del estudiante de lograr ciertas tareas permite establecer y cumplir los objetivos de una organización proporciona materiales quebuscan fortalecer la capacidad de encontrar soluciones divergentes en la solución de problemas.
Se buscara que el estudiante fortalezca su capacidad de aprendizaje a través del diseño de un ambiente más apropiado para tal fin lo cual, permite afirmar que un diseño instruccional representa la construcción de un sistema planificado de enseñanzas que busca enriquecer y engranar coherentementeestrategias, técnicas y recursos para el aprendizaje, dentro el proceso del acto educativo del individuo.


Todo diseño instruccional busca potenciar la capacidad de aprendizaje del educando, de manera significativa.

Por ello, el enfoque en el sistema en un diseño instruccional según el modelo de diseño de instrucción Dick y Carey, es asi que este modelo utiliza el enfoque de sistemaspara el diseño de la instrucción. Es uno de los más conocidos por su naturaleza estructurada. El modelo describe todas las fases de un proceso interactivo, que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa. El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta el laboral.








MODULO INSTRUCCIONAL.
 
Un móduloinstruccional es un material didáctico cuyo contenido posee los elementos que son necesarios para que se produzca el  proceso de aprendizaje. Y tiene como propósito enseñar conceptos y permitir así la adquisición de  destrezas de acuerdo a la dinámica de aprendizaje del alumno sin la intervención presencial continua del educador.
 
DISEÑO INSTRUCCIONAL.
 
Es una metodología de planificaciónpedagógica para la producción de material didáctico por medios de teorías de aprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades  del alumnado, asegurándose así la calidad del aprendizaje. El diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de  lainstrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido. Es decir, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones...