doc_1448064316_UNIDAD 2 FILOSFIA DE LA EDUCACIÒN

DEFINICIONES Y NIVELES DE CONOCIMIENTO

La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos
relacionados con las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y
el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre
el que conoce y el objeto conocido. Cuando se habla de epistemología de la
educación se refiere al conocimiento que se produceen esta rama educativa,
tratando sobre los métodos, técnicas, procedimientos y teorías que han hecho
posible mejorar las condiciones de producción y validación de los
conocimientos desde la educación.

Es importante destacar que a través de este informe donde se analizó lo
referente a la epistemología de la educación, evidenciado que es una ciencia
que se ocupa desde la organización delcurrículum escolar, de la conexión
entre las disciplinas, de cómo se transmite el saber, de la relación entre el
sujeto cognitivo y el objeto a conocer, de la formación del docente, del
contexto escolar, del sentido social del hecho educativo, de los programas,
proyectos, métodos, técnicas, procedimientos que van ayudar a mejorar y
optimizar la calidad educativa.

De tal manera, que la epistemologíacomo teoría del conocimiento
comienza con la filosofía antigua donde se encuentran múltiples
reflexiones epistemológicas específicamente en Platón y Aristóteles,
pero la teoría del conocimiento como disciplina autónoma aparece por
primera vez en la edad moderna, siendo su fundador el filósofo inglés
John Locke con la obra ensayo sobre entendimiento humano
aparecida en el año 1690, que trata de laedad moderna y trata de un
modo sistemático las cuestiones del origen la esencia y la certeza del
conocimiento humano

En un aspecto puntual, se reconoce que la educación es una forma de
modificar el hombre, para adaptarlo y posibilitarlo un desenvolvimiento de
las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no
implicara una mejora. Por ello, el término ha de entenderse como elperfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de
lo que éste tiene de específicamente humano. Es un perfeccionamiento
intencional porque a través de la planificación del proceso de enseñanza
aprendizaje, se buscan los métodos, las técnicas y estrategias necesarias
para aprender de manera significativa, es aquí donde entra la
epistemología de la educación, que busca dar laorientación eficaz para
enseñar de una manera significativa.

Encodificación: poner una idea en un código.

Es imprescindible recuperar el valor semántico de “educar” y de “comunicar”,
pues ambos han sido distorsionados por el uso. Aunque las raíces de
educar, provienen del latín “educere” y “educare”, el primero significa sacar
lo que está adentro del ser humano, para prepararlo como sersocial,
mientras que el segundo nos remite a una acción de moldear y guiar. 
Es un hecho que en medio de la “sociedad de la información”, vivimos un
galopante analfabetismo de la comunicación. 

El hecho educativo es, esencialmente, un hecho comunicativo.
Hoy es impensable hablar de comunicación y de educación
como de procesos diferentes. Los procesos de comunicación
son componentes pedagógicos delaprendizaje.
La educomunicación, ayuda, además, a dirigir la mirada en
principales problemas del mundo: la participación de todas
personas, la defensa de los derechos humanos,
multiculturalidad, el medio ambiente, la paz, la libertad
expresión y de comunicación...
Para la educomunicación es vital aprender a leer, tanto
textos como imágenes, y los ordenadores y sus
programas se convierten eninstrumentos para lograrlo
con mayor calidad.

los
las
la
de

El modelo tradicional de la escuela ha recibido en los últimos años
severas críticas por su incapacidad de evolucionar con la rapidez que
requiere el desarrollo social y tecnológico. Modernizar el sistema
educativo para adaptarse a la sociedad de la información se ha
entendido a veces como una simple traslación de tecnologías. 
El informe...