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Trabajo Práctico de Educación 5


1)- No hay, dice la autora, un momento puntual en el que un grupo de personas se transforma en grupo, sí de un continuo, se reconoce que un grupo se constituye “através de una historia, de un proceso”. En este proceso es donde se consolidan pautas de conductas, códigos, alianzas, rechazo, entre otros, esto es lo que pasa inadvertidamente en el aula alcomienzo.
A medida que avanzan los días, la docente y la institución en general comienzan a atravesar la vida de los alumn@s, con conocimientos y pautas disciplinarias, mientras ellos van estableciendola trama vincular, pequeños dramas, conflictos, creando subgrupos, calificando positivamente a algunos y descalificando a otros. De esta manera se comienzan a gestar las interacciones queconstituirán al grupo o lo romperán, una manera de modalizarlo a las necesidades e intereses de cada uno de ellos, estableciendo roles, pasando por distintos periodos.

3)- Las características definitoriasde este grupo en particular es cuando las actitudes y/o reacciones de un miembro quebrantan a otro como es el caso de el docente con sus alumnos.
Cuando plantea la gestación del grupo, generando “ungrado de interdependencia entre los miembros lo que otorga el carácter de grupo y marca la intensidad de la cohesión” (27)
También en el modo de vincularse ya que el grupo adopta cierta actitud frente alo que se establece, y otros no comparten (agresión a las alumnos que no pertenecen a la ola).
En la distribución de poder, de aquellos mas representativos del grupo y en la posibilidad que se lesda a aquellos de sentirse parte del grupo, o sea que antes eran ignorados.
Además las tensiones y fuerzas que se van generando dentro del grupo y que produce un mayor o menor grado de cohesión delmismo, en este caso es cada vez mayor ya que los que no comparten las mismos ideales no son bienvenidos al grupo.







5)- Si se puede hablar de grupo aunque en los integrantes del mismo no...