Docente investigador

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es evidente que existe en las instituciones una debilidad en cuanto al aprendizaje de los educandos y la poca importancia que le dan estos al aprendizaje de igual manera es notable su preferencia por los juegos. Situación que se observa en la E.B.N Alberto Smith a la hora de la entrada a clase los alumnos prefieren quedarse afuera jugando que asistir alaula específicamente en el área de Cs Biológicas situación que no permite que obtengan un aprendizaje significativo. La causa de estos es su gran interés los juegos.” A prender no es sentarse en clase, escuchar al profesor y memorizar aquellos conceptos asociados a la asignatura para posteriormente repetirlos. Los estudiantes deben ser capaces de hablar y escribir acerca de los que están aprendiendoy relacionarlo con otras experiencias”( chichering, 1993)
Por tal razón se debe tener presente que la enseñanza no debe concebirse como una actividad encaminada a la transmisión de conocimientos sino como un medio donde el educando pueda desarrollar sus pensamientos en el aprendizaje donde puedan convivir, reflexionar acerca de su crecimiento personal. Por esto se toma en cuenta los aportes deThomas Habes quien afirma que lo bueno para el hombre es todo aquello que le resulta útil y agradable.El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la asamblea general de la ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas seesforzaran por promover el goce de este derecho.
Lo anterior significa que el juego es un acto de pensamiento que hace posible la construcción de conceptos cada vez más complejos de la realidad. El sentido del juego es construido en principio desde el espacio familiar de cada sujeto y puesto en relación con los elementos propios del contexto, de allí que su sentido no es negociado ni confrontadoante las probabilidades lúdicas que le permite la escuela a los sujetos. Hace 2000 años un profesor de retórica llamado Quintiliano, ya hacía precisiones didácticas sobre la necesidad de enseñar jugando; sin embargo en la antigüedad y en especial en la época del renacimiento los filósofos empezaron a subrayar la importancia de los juegos como algo curioso. Es por ello que se utilizaran los juegosdidácticos como un recurso para el aprendizaje significativo en el área de Cs Bilógicas.
El juego no es sólo juego infantil. Jugar, para el niño y para el adulto..., es una forma de utilizar la mente e, incluso mejor, una actitud sobre cómo utilizar la mente. Es un marco en el que poner a prueba las cosas, un invernadero en el que poder combinar pensamiento, lenguaje y fantasía". (Bruner, 1984).Hay que estar conscientes de la necesidad de incluir materiales de apoyo para reforzar algunos conceptos que algunos alumnos/as tardan más tiempo en conseguir son necesarios para el aprendizaje significativo del educando es importante destacar que por tal razón se plantean las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuales juegos se podrán utilizar como recurso que incentive al aprendizajesignificativo?
2. ¿Sera posible que los alumnos desarrollen un aprendizaje significativo en área de Cs Biológicas a través de los juegos didácticos?
JUSTIFICACION

Esta Investigación nace por descubrir, explorar, comprobar, verificar, la importancia de los juegos educativos en la escuela para la formación de un aprendizaje significativo.
Nace también por la preocupación actual para proporcionar a loseducandos una manera de aprender.
Con este tema se plantea una educación cuyo sentido esencial sea el logro de un nuevo hombre en una nueva sociedad esencial es decir, la configuración de modos de comportamiento personal y social auténticamente humanos y el pleno desenvolvimiento de la persona. Servirá también para motivar a todas aquellas personas identificados en este proceso, poniendo en...