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COMUNICACIÓN EN EL AULAIntroducciónEn un mundo globalizado donde los medios de comunicación han logrado ungran desarrollo, no solamente en la economía, la política y la cultura, sinotambién en la práctica docente y en lo cotidiano, es urgente reflexionar sobresu influencia y cómo el maestro hace uso de ellos al utilizar el lenguaje verbal yno verbal como componentes de un proceso comunicativo ypartir de allíelaborar un diseño didáctico que contemple su conocimiento e implementaciónpara lograr una propuesta de mejora.En el diseño y aplicación de una estrategia para la lectura y la escrituranecesariamente han de considerarse varios elementos referentes a cómofavorecer un proceso que permita establecer y consolidar una comunicaciónpara desarrollar el lenguaje. Atendiendo a esa necesidad seconsideran varioscontenidos, tales como: la comunicación no verbal, la inteligencia emocional, lacomunicación profesional avanzada y el cambio de ideas, la toma dedecisiones, la comunicación educativa y potenciar emisores.Se han integrado dos referentes bibliográficos esenciales, que forman parte dela currícula del seminario Comunicación en el Aula.1Y otras recopiladas en elInternet y de lapráctica docente. Es necesario aclarar que todos los contenidosse correlacionan e incorporan con la estrategia de referencia, destacando elconocimiento e implementación de las NTICs.
En la actualidad en un mundo plagado por la tecnología y los medios decomunicación, el ser humano, tal parece cada día está más comunicado, peroparadójicamente más sólo. En este contexto cotidiano el lenguaje se torna vanoeintrascendente al utilizar expresiones, a veces por costumbre o por obligación, pero no por necesidad. La “comunicación” que emana de la normasocialmente aceptada nos obliga a utilizar las mismas palabras, con la mismagente y a la misma hora.“Esta conversación que no es comunicación, se usa en los cocteles, en los clubes, enlas lavanderías públicas, etc. Todo mundo permanece seguro en la ficciónen suhipocresía y sofisticación […] Paul Simón, en Sonidos del Silencio sintetiza esto contanta efectividad, […] A plena luz la vi Diez mil gentes quizá más, personas que decían palabras sin hablar, personas que oían sin escuchar, personas que escribían cancionesno compartidas por la voz.Ninguno se atrevía A perturbar los sonidos del silencio.2 Ese es el gran dilema, supuestamente se esta mejorcomunicado, pero tambiénhay más soledad, menos disposición para entablar una conversación queintroduzca a al emisor y al receptor en un proceso dialógico de compartir lossentimientos, gustos, diferencias, inquietudes, dudas, significados y todoaquello a lo cual se le puede encontrar el punto interesante. Por tanto lacomunicación ha de ser una búsqueda constante de transformación, no sólolingüística,sino además emocional y técnica. En este propósito ¿Por qué nopensar en todo aquello que nos permita hacer una transformación en lasformas de enseñar y aprender? ¿Qué características ha de tener unasecuencia metodológica que incorpore actividades que estén al alcance del
maestro y el alumno para facilitar y adentrarse a un proceso diferente decomunicación? ¿Qué funciones tienen lascomunicaciones verbal y no verbal?¿Cómo se concibe el carácter dominante de la comunicación?Para ello se han considerado los siguientes apartados:1.¿Cómo lograr la comunicación didáctica en el aula?Si se quiere lograr una comunicación en el aula que sea eficaz para construir el conocimiento, primeramente ha de definirse el término.¿Qué es la comunicación? El término comunicación adquiere una significaciónsegún los autores y lasperspectivas desde las cuales se considere:“Acción comunicativa se refiere a las manifestaciones simbólicas(lingüísticas y no lingüísticas) que los sujetos emplean para entendersesobre algo y para comportarse en base a ese entendimiento.”3 También que: “La comunicación consiste, básicamente, en la transmisión de unmensaje de una persona o grupo a otro, lo que requiere de la...