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Es cuando una persona presenta alteración en dos o más de sus destrezas, es decir, que existe una asociación de discapacidades o impedimentos simultáneos, por ejemplo; el retraso mental y el déficit visual. Ésta combinación genera necesidades educativas altas, a las que un programa dirigido a atender uno sólo de los impedimentos no resulta funcional ni apropiado, por lo que su atención seconvierte en un reto aún mayor para las familias, instituciones y para la sociedad en general.



¿CÓMO SE ORIENTAN LOS TRATAMIENTOS DE LOS NIÑOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDADES MÚLTIPLES?

Los objetivos y la relación con un niño que presenta discapacidad múltiple debe centrarse en lo que el niño o niña logra hacer, es decir, en cuáles son las posibilidades que tienen para desempeñarse y así mismo encuáles son sus necesidades. Ésta posición le permite al niño o niña participar en un ambiente que supera visiones antiguas de la discapacidad, relacionadas con considerar el conjunto de dificultades que tiene una persona y no de sus potenciales y talentos.



¿CUÁL ES EL TIPO DE DISCAPACIDAD MÚLTIPLE MÁS COMÚN?

Dentro de las discapacidades múltiples más comunes se encuentra la combinaciónentre un déficit auditivo y visual, conocido como “sordoceguera”, que genera grandes dificultades en la comunicación, interrelación social y movilidad o desplazamientos corporales.





¿QUÉ PUEDE GENERAR UNA SITUACIÓN DE DÉFICIT AUDITIVO Y VISUAL –SORDOCEGUERA-?

- Accidente Grave; traumatismos o contacto con fármacos.

- Alteración genética conocida como “Síndrome de Usher”; enla que inicialmente existe alteración auditiva y posteriormente se presenta la pérdidad visual.

- Consecuencia de algunas situaciones, como; meningitis, rubéola o nacimiento prematuro.











Dentro de los signos que existen para identificar de forma temprana la presencia de una discapacidad múltiple, se encuentra una gran diversidad de aspectos, que dependen principalmentede los tipos de discapacidad que se presenten.

A continuación se señalan los signos de detección de los déficit visual y auditivo, cuya presencia simultánea posiblemente indique la presencia de una discapacidad múltiple.




Durante los tres primeros meses…



- El niño no responde frente a estímulos sonoros que se dirigen directamente hacia él, como las voces suaves de su madre,un ruido fuerte, juguetes que emiten sonidos o algunos objetos cercanos que generan ruidos (eje; carros, televisor, radio) y que normalmente captan en alguna medida la atención de los niños promedio.
- No existen respuestas a la voz humana y se le dificulta por ende gorgojear, gritar y producir sonidos simples como “ga”, “gu”, etc.
- El bebé parecerá disperso, con escasa interacciónsocial, dado que en éste rango de edad el sentido auditivo debería ser el más desarrollado para permitir las bases de la exploración y el autoreconocimiento.
- Un signo muy importante de alerta, es que para el primer mes el bebé debe ser capaz de fijar su mirada. Puede colocársele entonces un cascabel rojo ante los ojos, a unos 20 cm de su cara y dirigírselo hacia su mirada, entonces se podráapreciar que el niño con limitación visual no dirige su mirada hacia el objeto y sí éste es movido de lado a lado, el niño no lo sigue con los movimientos de sus ojos.
- A los 3 meses de edad el niño aún no genera sonrisa social frente a la estimulación hecha por medio del rostro de su madre, aunque sí puede presentarse de forma espontánea.



A los 6 meses de edad…



- No sepresenta balbuceo en repuesta a voces.
- La participación del niño es escasa en juegos que exigen de él la emisión de sonidos y la imitación de gestos faciales.
- No emite articulaciones importantes para el desarrollo del lenguaje como; “aa”, “i”, “k”, “g”, “ma-ma”, “pa-pa”, entre otros.
- Al colocarle un juguete al frente, mientras permanece acostado de espaldas, no intenta atraparlo,...