Docente

Páginas: 2 (370 palabras) Publicado: 16 de octubre de 2012
Personajes principales del libro son:
Guillermo lafuente: “cuchilla” profesor de historia,   malgeniado y ofensivo, alto pero encorvado y su cara arrugada como una pasa
Pero no por viejo si no porsu expresión.
Daniel: hermano gemelo de Sergio un niño asustadizo y enamorado obsesivamente de la mujer cuchilla.
Sergio: personaje inteligente, tolerante y observador.
Personajes secundarios: laesposa de cuchilla, el padre y la madre de Daniel y Sergio y el pataecumbia.
La idea central del texto es mostrar el amor y el drama de este texto, mostrar que aunque algunas personas sean muy duras,solo lo utilizan para ocultar sus verdaderos sentimientos y debilidades. La idea principal del autoral escribir el texto creo que es recordar sus años de estudio y sus compañeros del colegio, resaltaalgunos personajes y su actitudes frente a los problemas y sus intereses, como cuchilla escondiendo su habilidad para tocar guitarra, y burlándose de pataecumbia porque sabia hacerlo.
Un niño decolegio narra los acontecimientos ocurridos con un temible profesor. “Cuchilla” es el apodo del hombre que refleja la dureza con que trata a sus alumnos quienes ven en él un ser lejano, imposible,inhumano. Su vida cambia a partir de los mensajes secretos que recibe cada mañana en su mesa. La historia, contada en siete asaltos, como siete peleas, siete luchas humanas, es de una gran frescura. Reflejael miedo de unos niños y el descubrimiento de la fragilidad de los seres que en apariencia son más duros. El protagonista sufre, suda, teme, se arriesga. Genera historias que el lector sigue coninterés y que unidas al recuerdo crean una complicidad con el protagonista y con el mismo escritor que aparece como un testigo excepcional de los hechos. Los personajes construidos por Rosero son sólidos yvan mostrando en el desarrollo de la novela su verdadera esencia, su alma llena de miedos y de certezas que los revela humanos, vulnerables. El final de la novela muestra el tacto del autor y no...
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