Docente

PROFUNDIZACIÓN DE LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

ANA LUZ MIRYAM TOLOSA JIMENEZ
JASMINE RATIVA MEDINA
YENY MILENA VARGAS
IX SEMESTRE


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIAS
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
FESAD GARAGOA
2012
PROFUNDIZACIÓN EN LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

ANA LUZ MIRYAMTOLOSA JIMENEZ
JASMINE MEDINA RATIVA
YENY MILENA VARGAS
IX SEMESTRE

TUTORA
LICENCIADA MARIA OLGA HERRERA BECERRA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIAS
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
FESAD GARAGOA
2012.
LOS MODELOS PEDAGOGICOS
En la educación es necesario retomar los aciertos de cada una de las formas que han existido en elproceso enseñanza-aprendizaje. Estas formas son llamados modelos educativos son un fenómeno educativo a través de la representación coherente de sus relaciones y la explicación teórica de un saber, respondiendo sistemáticamente a ciertas preguntas estructuradas, determinantes de sus elementos a su vez inmersas en las características particulares de un contesto social- histórico- geográfico –cultural a tener en cuenta y estos a su vez determinan la tendencia, corriente, enfoque, teoría y paradigma
Existen cinco modelos educativos entre ellos:
MODELO CONDUCTISTA es una combinación de sus experiencias genéticas y las experiencias adquiridas a través de su interacción con el medio ambiente; tiene en cuenta las conductas propias del ser humano, opera a través de estímulos que generanrespuesta. Definiendo que el alumno aprende la gran mayoría de las conductas
El mayor legado del conductismo consiste en sus aportes científicos sobre el modelamiento de las conductas que si bien no pueden solucionarse totalmente a base de premio castigo nos enseña que el uso de fuerzas puede fortalecer a conductas apropiadas y debilitar las no deseadas. La asignación de calificaciones,recompensas y castigos son aportes de esta teoría.
El docente está dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades. Un buen método de enseñanza garantiza un buen aprendizaje.
El alumno es un buen receptor de contenidos cuya única pretensión es aprender lo que se enseña.
Desde mi punto de vista me parece que es posible ser aplicado dentro del desarrollo de pruebas ICFESy SABER o para tomar clases tutoriales establecidas o libros dirigidos
MODELOS COGNITIVO muestra una nueva visión del ser humano, al considerar como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información. Reconoce la importancia de como las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, evalúan, la información y la forma en que estasherramientas estructuradas esquemas mentales son empleadas para ascender e interpretar la realidad.
Alumno es un sujeto activo procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender a solucionar problemas; dicha competencia a su vez debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
El profesor parte de la idea de un alumno activo que aprendesignificativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
MODELO SOCICULTURA: Es un proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos sociculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular. No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico- cultural en el que se encuentrainmerso el cual trae consigo una serie de instrumentos y practicas sociales
Alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar
El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un...