Docentes innovadores

El docente universitario innovador

Delimitación del campo temático
Cuando hablamos de universidad, hacemos referencia a aquel escenario en el que los protagonistas: docente y alumno, participan en una dinámica de información y conocimientos con el fin de aplicar lo aprendido a una realidad constante y cambiante. Pero esta dinámica a sufrido notables cambios para bien o para mal, el hecho esque durante la historia, la universidad ha evolucionado con una serie de acontecimientos desde el punto de vista social, cultural y económico como lo menciona Zabalza[1].

Según el cambio desde el punto de vista social, el escenario de la formación ha experimentado un cambio de orientación, la cual estaba centrada en la enseñanza, pero que ahora toma énfasis en el aprendizaje, con un rol activodel docente y el uso de nuevas herramientas que permiten facilitar el conocimiento.

Dentro de las consecuencias importantes para el desarrollo de la docencia en la universidad, podemos mencionar: la masificación (de la población objetivo), el concepto de formación a lo largo de la vida (desarrollo de la formación dentro y fuera de la universidad y la constante necesidad de capacitación porniveles), la fuerte orientación profesionalizadora de los estudios universitarios (la aplicación de la teoría en la práctica, realidad cada vez mas cambiante y competitiva), necesidad de modificar los soportes y estrategias de enseñanza y aprendizaje (facilitar la formación con el uso de estrategias y medios tecnológicos), etc. Todos aquellos cambios por los cuales la universidad ha pasado estánligados a las nuevas demandas del mundo del empleo, ofreciendo una formación, que sin renunciar a los contenidos básicos, capacite a sus estudiantes a un fácil acceso a la oferta laboral. En consecuencia, la universidad tiene la obligación de plantearse, la mejora de su gestión, situarse en un nuevo contexto de competitividad, incorporar las tecnologías para la gestión y la docencia y constituirsecomo un motor de desarrollo permanente.

Por otra parte es importante tener en consideración el comportamiento del estudiante universitario en la actualidad. Según Eduardo Marti[2] en sus conclusiones: el 70% de alumnos toma apuntes de forma reproductiva. Ahora bien, y tal como muestran algunas diferencias de alumnos pertenecientes a condiciones educativas distintas, aquellos que disfrutan dedeterminadas orientaciones por parte del profesor en relación a la organización de las informaciones contenidas en los apuntes, la ampliación del contenido, la reflexión personal y la calidad de la síntesis no solo mejoran la calidad de sus apuntes, sino que acaban reconociendo que los apuntes les sirven para aprender y estudiar y que no son solo un medio para almacenar ideas que han de serreproducidas en los exámenes. Al mismo tiempo, algunas condiciones de trabajo (como la cooperación en pequeños grupos) parece también ser muy positiva para la mejora en la elaboración de los apuntes. Una vez más, se confirma la idea de que los alumnos universitarios tienen que abandonar sus prácticas dominantes de aprendizaje, en general de bajo nivel y muy encaminadas a la reproducción de las ideas, paraacceder a formas más constructivas y estratégicas de aprendizaje. En consecuencia considero oportuno y conveniente en el docente, ampliar y mejorar las estrategias de formación, las cuales comprometan al alumno adoptar una posición activa y creadora. Con el fin de realizar una retroalimentación posterior y pulir las deficiencias en la práctica.

Creo conveniente citar, que un factor importante aconsiderar es el aporte de las teorías psicológicas en el aprendizaje. Para resumir, el modelo pedagógico, hace hincapié en que el perfil del estudiante está delimitado por: la necesidad de saber lo que el profesor enseña sin importarle como aplicar lo aprendido a la vida, el auto concepto del alumno y el concepto que tiene el profesor por el alumno (individuo caracterizado por una personalidad...