Docentes

Secuencias didácticas
Primer semestre
Agosto, 2009.
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I
Bloque I
Practica el proceso comunicativo
SUGERENCIAS GENERALES PARA EL DOCENTE:
Estimado profesor, el guión que se presenta a continuación del desarrollo de clase, tiene como objetivo,
servirle de referencia en la estructura y lineamientos que rigen el enfoque educativo basado en el
desarrollo decompetencias con el que se trabajará la presente asignatura. Por lo cual le recomendamos,
para cumplir con los objetivos de la misma, cuidar de los siguientes aspectos:
El tiempo estimado para cada uno de los bloques, se encuentra definido en el programa de estudio y
las actividades que se presentan están pensadas para cubrirse en ese tiempo, si bien, usted deberá
planear, de acuerdo al número dehoras que tiene frente al grupo, las actividades que puede llevar
acabo para que los estudiantes las concluyan satisfactoriamente.
Comente con el grupo las competencias genéricas que se busca desarrollar en el bachillerato general,
así como las competencias disciplinares básicas del campo de la Comunicación, verifique que sean
claras y resuelva las dudas que puedan surgir, recuerde que un bueninicio es la clave para un buen
final.
Mencione la forma en que será llevado a cabo el curso y la evaluación a partir de las evidencias de
aprendizaje que irán elaborando en el transcurso de la asignatura. Preste especial atención a la
explicación respecto al contenido y forma de presentar las evidencias de aprendizaje (portafolio de
evidencias).
Es muy importante que los estudiantesasimilen los lineamientos que regirán en el aula, así como las
fechas de entrega de las evidencias de aprendizaje.
Motive al grupo para que se interesen en los tópicos que serán tratados, a partir de su experiencia y
la necesidad actual de contar con una buena comunicación.
Recuerde que la retroalimentación es muy importante en este modelo, por lo que deberá iniciar cada
clase destinando losprimeros 10 minutos para este fin.
Anticípese y prepare un esquema en el que se aprecie con claridad el proceso comunicativo y los
elementos que lo conforman.
Verifique que los estudiantes comprendan el proceso comunicativo y los elementos que lo
conforman, para que puedan identificarlos en diálogos de su vida cotidiana.
Lleve a la clase hojas bond y plumones, pues serán necesarios para laactividad de aprendizaje No. 4.
Secuencias didácticas
Primer semestre
Agosto, 2009.
Propicie un ambiente de confianza para que los estudiantes compartan su crítica constructiva a los
diálogos que elaborarán en la actividad 4.
Oriente a los estudiantes para que puedan llegar a formular conceptos claros de los tópicos de
interés, respetando los puntos de vista de las distintasparticipaciones.
Para este bloque se pretende que los estudiantes identifiquen las funciones del lenguaje en diferentes
expresiones lingüísticas, por lo que le recomendamos que este atento a la participación de todos los
estudiantes en las actividades que se proponen.
Aproveche el ensayo que elaborarán los estudiantes fuera del aula, para realizar un diagnóstico de las
habilidades de cada uno de losintegrantes del grupo respecto a su forma de expresión escrita. Si lo
considera necesario, al iniciar la segunda clase, comparta con ellos aspectos generales que pueden
irse mejorando.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. Inicie la clase con la presentación de la asignatura, incluyendo competencias a desarrollar, evidencias
de aprendizaje que están planeadas para el curso, fechas de entrega ylineamientos que regirán dentro
del grupo y los equipos de trabajo.
2. Organice una lluvia de ideas en la que los estudiantes indiquen qué entienden por comunicación y
cuál consideran que es la importancia del tópico. Lleguen a acuerdos de grupo respecto a estos
aspectos.
3. Apoyado en un esquema, explique brevemente los elementos que se incluyen en el proceso
comunicativo y la forma en que...