Documento Recepcional De Ingles
Páginas: 31 (7648 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2012
GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE 07ENL0017X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE INGLÉS XII SEMESTRE
MATERIA:
DOCUMENTO RECEPCIONAL
QUE PRESENTA:
JORGE GONZALEZ ROBLERO
ASESOR:
PROFR. ENRIQUE A. SÁNCHEZ MANCHINELLYTUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS; JULIO 2007
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN....................................................... 3
Descripción del tema de estudio................................ 4
Justificación................................................................ 5
Preguntas centrales................................................... 6Propósitos.................................................................. 7
Ubicación del tema.................................................... 8
Delimitación del tema de estudio.............................. 8
Contexto escolar....................................................... 8
CAPITULO I “LOS ADOLESCENTES Y ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE”
1.1. Características generalesadolescente...........................................10
1.2. Características del adolescente relativo al tema de estudio….......12
1.3. Estilos de aprendizaje de los adolescente.................................... 13
1.4. Inteligencias Múltiples.....................................................................14
CAPÍTULO II “ESTRATEGIAS PARA ATENDER LAS HABILIDADES MIXTAS”
2.1 Grupos deHabilidades Mixtas
2.2 El Rol del Maestro
2.3 Estrategias para Atender los Diferentes Niveles de Aprendizaje en el Aula
2.2.1 El Espacio Abierto.
2.2.2 El Uso del Tiempo
2.2.3 La Verificación
2.2.4 El Uso del Pizarrón
INTRODUCCIÓN
Elevar la calidad de la enseñanza es una responsabilidad del profesor, por lo que este debe brindar su máximo esfuerzo en prode la educación y buscar estrategias que le permitan desempeñar su labor docente de forma eficaz y eficiente, buscando motivar y despertar en el alumno el interés por aprender los contenidos de la asignatura de inglés.
El presente trabajo se realizó con el propósito de mejorar la práctica docente a través de un estudio sobre las habilidades mixtas tomando en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje de los alumnos.
El tema de estudio fue aplicado a un grupo de primer grado del nivel de secundaria, donde se utilizaron actividades diversificadas buscando satisfacer los diferentes estilos de aprendizaje del grupo elegido.
El trabajo cuenta además con sugerencias didácticas para que los docentes tomen en cuenta la importancia de planear los contenidos programáticos considerandola heterogeneidad de los grupos en donde se imparten las clases.
En la primera parte del trabajo se habla sobre el tema de forma general y se plantean los propósitos y se incluyen una lista de preguntas que se pretenden dar respuesta en el desarrollo del trabajo.
En la segunda parte se expone las características de los adolescentes y que son los grupos de habilidades mixtas, así como tambiénlos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
TEMA DE ESTUDIO
El diseño de actividades para una clase de habilidades mixtas es importante para lograr un buen desempeño docente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Ya que estas permiten atender y satisfacer las diferentes aptitudes, los niveles heterogéneos de conocimientos y las distintas necesidades de aprendizaje de losalumnos, de diferentes grados escolares y de cualquier asignatura.
Partiendo desde el punto de vista en el que dos estudiantes no pueden ser los mismos en términos de: lenguaje, ritmo de aprendizaje, habilidad de aprendizaje y motivación, es una utopía pensar que nuestras clases puedan ser homogéneas.
Las diferencias que causan problemas en clases heterogéneas son: la habilidad para aprender...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS
CLAVE 07ENL0017X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE INGLÉS XII SEMESTRE
MATERIA:
DOCUMENTO RECEPCIONAL
QUE PRESENTA:
JORGE GONZALEZ ROBLERO
ASESOR:
PROFR. ENRIQUE A. SÁNCHEZ MANCHINELLYTUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS; JULIO 2007
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN....................................................... 3
Descripción del tema de estudio................................ 4
Justificación................................................................ 5
Preguntas centrales................................................... 6Propósitos.................................................................. 7
Ubicación del tema.................................................... 8
Delimitación del tema de estudio.............................. 8
Contexto escolar....................................................... 8
CAPITULO I “LOS ADOLESCENTES Y ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE”
1.1. Características generalesadolescente...........................................10
1.2. Características del adolescente relativo al tema de estudio….......12
1.3. Estilos de aprendizaje de los adolescente.................................... 13
1.4. Inteligencias Múltiples.....................................................................14
CAPÍTULO II “ESTRATEGIAS PARA ATENDER LAS HABILIDADES MIXTAS”
2.1 Grupos deHabilidades Mixtas
2.2 El Rol del Maestro
2.3 Estrategias para Atender los Diferentes Niveles de Aprendizaje en el Aula
2.2.1 El Espacio Abierto.
2.2.2 El Uso del Tiempo
2.2.3 La Verificación
2.2.4 El Uso del Pizarrón
INTRODUCCIÓN
Elevar la calidad de la enseñanza es una responsabilidad del profesor, por lo que este debe brindar su máximo esfuerzo en prode la educación y buscar estrategias que le permitan desempeñar su labor docente de forma eficaz y eficiente, buscando motivar y despertar en el alumno el interés por aprender los contenidos de la asignatura de inglés.
El presente trabajo se realizó con el propósito de mejorar la práctica docente a través de un estudio sobre las habilidades mixtas tomando en cuenta los diferentes ritmos deaprendizaje de los alumnos.
El tema de estudio fue aplicado a un grupo de primer grado del nivel de secundaria, donde se utilizaron actividades diversificadas buscando satisfacer los diferentes estilos de aprendizaje del grupo elegido.
El trabajo cuenta además con sugerencias didácticas para que los docentes tomen en cuenta la importancia de planear los contenidos programáticos considerandola heterogeneidad de los grupos en donde se imparten las clases.
En la primera parte del trabajo se habla sobre el tema de forma general y se plantean los propósitos y se incluyen una lista de preguntas que se pretenden dar respuesta en el desarrollo del trabajo.
En la segunda parte se expone las características de los adolescentes y que son los grupos de habilidades mixtas, así como tambiénlos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
TEMA DE ESTUDIO
El diseño de actividades para una clase de habilidades mixtas es importante para lograr un buen desempeño docente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Ya que estas permiten atender y satisfacer las diferentes aptitudes, los niveles heterogéneos de conocimientos y las distintas necesidades de aprendizaje de losalumnos, de diferentes grados escolares y de cualquier asignatura.
Partiendo desde el punto de vista en el que dos estudiantes no pueden ser los mismos en términos de: lenguaje, ritmo de aprendizaje, habilidad de aprendizaje y motivación, es una utopía pensar que nuestras clases puedan ser homogéneas.
Las diferencias que causan problemas en clases heterogéneas son: la habilidad para aprender...
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