documento recepcional de mate

CAPITULO II
ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS EN LA MATERIA DE MATEMÁTICAS.

DISEÑO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA APRENDER LA SUMA DE FRACCIONES.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS.
Se busca lograr alumnos competentes para la vida y en la asignatura de matemáticas no es la excepción, en esta asignatura se busca que los alumnos desarrollen los siguientes:
-Resolver problemas demanera autónoma. Esta competencia busca que los alumnos. Sepan plantear, identificar y resolver problemas utilizando más de un procedimiento, valorando así las formas más adecuadas para la resolución de estos.
-Comunicar información matemática. Dentro de esta competencia se busca la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación.
-Validarprocedimientos y resultados. Se busca la adquisición de confianza para expresar sus procedimientos, así como para defender sus resoluciones con pruebas y argumentos a su alcance.
-Manejar técnicas eficientemente. Esta competencia busca el manejo adecuado de los procedimientos a utilizarse en situaciones problemáticas, buscando crear en los alumnos la capacidad de elegir adecuadamente lasoperaciones al resolver un problema, para esto es necesario la practica con bastantes problemas, para que los alumnos adquieran suficiente confianza.
“¿CUÁL ES LA CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD?”
Las lecciones fueron tomadas en cuenta para ser adecuadas al tema de fracciones buscando variedad entre las mismas y este es un caso de los ocho seleccionados, de los cuales fueron puestos en práctica solamenteseis por motivos de fuerza mayor como el tiempo tan reducido de clases, suspensión de labores y reuniones de con los padres de familia y otras más convocadas por la dirección para la preparación de los diferentes eventos cívicos y culturales que se presentan a lo largo del ciclo escolar.
A continuación se describe el desarrollo de la secuencia referente a las constantes de proporcionalidad.
Losalumnos tienen conocimientos previos sobre el tema ya que en quinto año se maneja por medio del llenado de tablas con información inconclusa, en la resolución de problemas que implica el uso de productos que encontramos en las tiendas, con valores sin punto decimal o fraccionario.
Propósitos:
Mediante el estudio de las matemáticas en la Educación Básica se pretende que los niños yadolescentes:
Desarrollen formas de pensar que les permitan realizar conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos.
Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como el trabajo autónomo y colaborativo.
Despertar en elalumno el interés por la manipulación de fracciones mediante problemas que impliquen el llenado de tablas inconclusas dando como resultado una secuencia entre valores y precios de diferentes productos, logrando también el cálculo mental.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
- Cartulinas y hojas rota folio con tablas incompletas.
- Cartulina con dibujo de una casa hecha con figuras geométricas y unatabla para el registro de la altura de las paredes, área de las ventanas, etc.
- Lámina con ilustración de unos pinos de tres tamaños diferentes.
- 4 juegos de 10 círculos de plástico divididos en fracciones (entero, medios, tercios, cuartos, quintos, consecutivamente hasta los décimos).
METODOLOGÍA.
-Se comenzó con un ejemplo sencillo sobre el precio de un kilo de café con un costo de $120para que no dificultara al momento de duplicarlo, triplicarlo o en otro caso sacar el costo de medio kilo, esto se represento en una tabla inconclusa.
-Posteriormente fue colocada otra tabla pero de tres columnas, con información sobre una lata de atún, marcando el peso total, aceite y el atún. Utilizando tamaños de lata donde, fueron representadas en gramos y fracciones por ejemplo, una lata...