Documento recepcional

Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional

Licenciatura en Educación Especial
Plan de Estudios 2004 séptimo y octavo semestres

Índice
Presentación I. El sentido formativo del documento recepcional II. Criterios básicos para la elección del tema 1. Línea temática: Procesos de enseñanza y de aprendizaje en los servicios de educación especial 2. Línea temática:Dinámica escolar y actores de la educación especial 3. Línea temática: Educación especial y gestión escolar III. Las características del proceso de elaboración del documento recepcional 1. Los espacios donde se construye 2. La información sobre el tema 3. La definición de los aspectos a analizar 4. La recolección de la información y los recursos para obtenerla 5. La sistematización de lainformación 6. La redacción del documento recepcional IV. El esquema de trabajo V. La estructura del documento recepcional 1. Estructura 2. Características de la presentación VI. Fuentes de consulta sugeridas 3 7 12 15 20 26 29 30 31 32 35 36 37 39 41 41 42 44

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Presentación
Las Orientaciones académicas para la elaboración del documento recepcional están dirigidas a los profesores y estudiantes delas escuelas normales que ofrecen la Licenciatura en Educación Especial y que de acuerdo con el Plan de Estudios 2004 desarrollan las actividades correspondientes al séptimo y octavo semestres. Su contenido retoma y complementa los aspectos que sobre el documento recepcional se señalan en los Lineamientos para la organización del trabajo académico durante séptimo y octavo semestres y en la guía detrabajo del Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas Didácticas I y II. La finalidad del presente documento es brindar recomendaciones y establecer criterios para que los futuros profesores elaboren el documento recepcional –requisito indispensable para obtener el título y una de las acciones pedagógicas correspondientes al último año de su formación profesional–; por talrazón, conviene aclarar que no se trata de un manual de redacción o de técnicas de investigación. En el capítulo I se explica El sentido formativo del documento recepcional y se destacan las relaciones que existen entre trabajo docente, reflexión y análisis sobre la práctica, y diseño de propuestas didácticas. En estas acciones los estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas a lo largo de suformación inicial y son la base para que la elaboración de su documento constituya un ejercicio de aprendizaje integrado al conjunto de las actividades académicas de los últimos dos semestres. El capítulo II está referido a los Criterios básicos para la elección del tema. Se presentan algunas orientaciones para que los estudiantes normalistas identifiquen situaciones relevantes de interéspersonal, experiencias, casos, problemas, alternativas y procesos de enseñanza o de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, que se presenten durante su trabajo docente, y en las sesiones del Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas Didácticas I y II1 promuevan su análisis y reflexión; de esta forma obtendrán elementos clave que contribuyan a la elaboración del documento recepcional.En el capítulo III se detallan las Características del proceso de elaboración del documento recepcional: una acción flexible, centrada en el tema de interés y en las posibilidades reales del estudiante para desarrollarla, y un medio para comunicar los resultados de su experiencia; no es, entonces, un procedimiento rígido y

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En adelante, para facilitar la lectura, se hará referencia a estaasignatura sólo como Taller de Análisis....

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predeterminado. Asimismo, se explica el conjunto de actividades a realizar para recopilar la información suficiente que permita plantear tanto las ideas iniciales acerca del tema de estudio como establecer sus alcances. El capítulo contiene los siguientes apartados: los espacios en que se diseña el documento recepcional; la información sobre...