Documento recepcional

| Cuadro para la concentración de datos de los diarios de campo | |
Categoría de análisis, reflexión y propuesta.Dimensiones de laGestión Escolar. | ¿Qué se hace? | ¿Cómo y porqué se hace? | Resultados obtenidos | Cambios para mejorarlo | ¿Cómo y porqué hacerlo? | Nuevo resultado y ¿paraqué conseguirlo? |
Organizativa | 1.- Observaciones dentro de los grupos de 1° “A”, 2° “A” Y 2° “B”. 2.-se modificó el aula de USAER, realizando limpieza y elaborando y clasificando materiales según lo que se pretende con los alumnos por ejemplo: de seriación, para centrar la atención, etc. 3.- revisión de cada uno se los expedientes de los alumnos atendidos el ciclo anterior, clasificando sus documentos según, personales, y de las áreas de aprendizaje, comunicación, trabajo social y psicología. |1.- analizando a los alumnos durante la permanencia en el salón y así diagnosticar a los posibles candidatos para el servicio de USAER.2.- acomodando y revisando los diferentes objetos y materiales, para dejar los que servirían en este ciclo escolar y conocer lo que nos haría falta para trabajar con los niños.3.- conocer los avances y retrocesos de los alumnos, así como ordenar su carpeta paraalgún otro uso que se requiera de la información plasmada dentro de los expedientes. | 1.- identificación de al menos 5 alumnos, interacción con los niños y con los docentes de grupo.2.- un ambiente de aprendizaje favorable y armónico, apto para la atención de los alumnos especiales.3.- un registro de quienes les faltan documentos personales, y concentración de las informaciones de las áreas de apoyode los alumnos. | 1.- organizar horarios para dichas observaciones en los diferentes grupos y concientizar más a los docentes para una mayor participación en beneficio de los niños con servicios especiales.2.- elaboración, aportación y uso de los materiales y utensilios en la atención de los alumnos.3.- gestionar los documentos personales con los padres respectivos del menor. | 1.- por se da unamejor interacción con los maestro y conocimiento de los alumnos.2.- siempre manteniendo el área limpia para mejorar los ambientes de aprendizajes.3.- para tener en orden los documentos de cada uno de los alumnos, así como ver sus avances o retrocesos en cada uno de sus ámbitos de desarrollo. | 1.- teniendo mayor comunicación y participación para una elaboración de horarios respectivamente, perobuscando la interacción con los maestros de grupo para obtener la disponibilidad de brindarles orientaciones sobre nuestros niños especiales.2.- para brindar una mayor confianza, creando mayor comodidad para que los alumnos se sientan con seguridad y obtener la participación activa de los mismos.3.- para tener los expedientes en reglas y Así hacer uso de ellos cuando se requieran, así como sustentodel trabajo en la USAER con los padres de familia. |
Administrativa | 1.- registro y concentración del horario escolar dentro del centro educativo. | 1.- para conocer el significado de responsabilidad y como requisito obligatorio dentro de una institución. | 1.- registro de días y horas de entrada y salida en la institución correspondiente a la práctica. | 1.- ser más responsable y participativaen todo lo que incumbe dentro de la institución pero enfocada al plan de actividades previo. | 1.- para que las autoridades educativas estén consientes de la participación y cumplimiento en la escuela. | 1.- para mejorar como alumna y persona profesionalmente en los cumplimientos de obligaciones como docente. |
Pedagógica curricular | 1.- a cada docente grupo que tenga a su cargo alumnos con NEEcon o sin discapacidad se les proporcionaron las características generales y estrategias de atención de cada uno de sus alumnos especiales dependiendo de la discapacidad o necesidad educativa especial que tuviera. | 1.- días anteriores se busco la información necesaria, para tener como sustento teórico sobre los alumnos para una mejora en su atención educativa. | 1.- en algunos docentes les fue...