documento recepcional



DEDICATORIAS




















ÍNDICE









INTRODUCCIÓN

El tema que elegí para desarrollar en mi Documento Recepcional es el Autoconcepto debido a que en el transcurso de mi estudio de la licenciatura en Educación Preescolar se abordó y me intereso investigar más al respecto. Este tema es de gran importancia para la experiencia vital del individuo,su salud psíquica, su actitud hacia sí mismo y hacia los demás; por lo tanto para el desarrollo constructivo de la personalidad.
Un autoconcepto positivo es la base del buen funcionamiento personal, social y profesional; influye en gran medida en la satisfacción personal, debido a que le permite al alumno conocerse así mismo, su entorno y los roles que asumirá cuando sea adulto. Entiendo porautoestima la valoración propia sobre la utilidad que cada persona tiene en relación a los demás, así como la capacidad de amar y de ser amado, para ello se requiere de un entorno favorable para ser adquirida como una competencia de vida.
En ciclos escolares anteriores, cuando asistí a diferentes Jardines de Niños, pude observar que cuando las docentes abordaban el campo formativo DesarrolloPersonal y Social, esta temática la trabajaban muy poco con los pequeños, ya que solo retomaban sentimientos y estados de ánimo, dejan de lado el conocimiento de sí y su valoración.
En el plantel donde realicé mi Servicio Social, el Jardín de Niños Gabino Jiménez Jiménez, observé que los alumnos de nuevo ingreso se mostraban inseguros y temerosos para integrarse a las actividades del grupo y con ellose dificultaba el proceso enseñanza y aprendizaje, motivo por el cual valoro que mi tema era fundamental para la sensibilización, entendimiento y fomento del Autoconcepto y la Autoestima durante mi intervención docente.
La línea temática que elegí para construir mi Documento Recepcional es de experiencias de trabajo, en el cual el quehacer de la educadora en formación es importante debido a queReflejará el proceso que ellas [docentes en formación] vivieron y la forma en que estas experiencias enriquecieron su práctica docente; para que dicho análisis sea razonado y fundamentado, recurrirán a referentes teóricos que les ayuden a comprender y explicar los procesos que ocurren en la práctica, considerando en primer término los propósitos educativos del preescolar. De este modo, la búsquedade información en textos explicativos y en la práctica, es una tarea necesaria que requiere de ciertas previsiones, por ejemplo, asegurarse de contar con el registro de las actividades que interesa analizar y con producciones de los niños, seleccionar textos referentes a la temática estudiada (SEP, 2002 A, p. 21).
El núcleo temático es Educadora debido a que se enfoca en la docente en formación,en cómo era mi trabajo durante la intervención docente, desenvolvimiento en el aula, habilidad para identificar las capacidades de los niños del grupo, la utilización de diversas estrategias para interesar a los alumnos en el tema, así como propiciar la reflexión, el logro de la participación de los educandos, entre otros (cfr. SEP, 2002 C, p. 25).
Aunado a lo anterior el hecho de establecer unambiente de relación por parte de la docente ayuda a fomentar la Autoestima y construir el Autoconcepto, el ser competente actúa eficazmente con sus conocimientos, actitudes y habilidades en espera de crear un ambiente de trabajo adecuado. “El término autoestima sí incluye necesariamente una valoración, y expresa el concepto que uno tiene de sí mismo, según sus cualidades” (Cava & Musitu, 2000, p.17). Reconocer las cualidades de los alumnos durante las actividades da pauta para construir el ámbito laboral.
El autoconcepto inicialmente es global y paulatinamente se van perfilando distintas facetas y dimensiones: referentes físicos, sociales, emocionales y académicos … Clark, Clemens y Bean, plantean que la autoestima es el concepto que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los...