documento recepcional




INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES





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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“PDTE. VENUSTIANO CARRANZA”
CLAVE: 20DNP0014RDOCUMENTO RECEPCIONAL

QUE PRESENTA:

ANARELY NAVA LÓPEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA




SAN JUAN CACAHUATEPEC, JAM. OAX. A MAYO DE 2015.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.


Presentación del tema de estudio
Planteamiento del tema de estudio o problema
Justificación del tema de estudio
Línea temática
Propósitos del tema de estudio
Procedimientos metodológicos que sigue la propuesta de intervención
1.- MIEXPERIENCIA EN LA INTRODUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO EN PRIMER GRADO.
1.1. Diagnóstico pedagógico
1.2. El análisis de la experiencia como una herramienta para fortalecer la formación docente
1.3. Preguntas centrales.

























REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA


ANEXOS






INTRODUCCIÓN
El trabajo comprende como punto de partida el diagnóstico pedagógico realizado en el grupo de primergrado, grupo “B” de la Escuela Primaria Urbana Federal Patria y la detección de los problemas que presentan los alumnos de dicho grupo, partiendo del diagnóstico pedagógico de realizó el planteamiento y la delimitación del tema de estudio quedando de la siguiente manera:
“El uso del material didáctico para la adquisición del concepto de número en el grupo de primer grado, grupo “B” de la EscuelaPrimaria “Patria” de Cacahuatepec, Oaxaca durante el ciclo escolar: 2014-2015”.
Ubicado en la temática línea 1 “Análisis de Experiencias de Enseñanza” la cual comprende temas relacionados con alguna experiencia desarrollada en un grupo de primaria, en el caso anterior atendió a una experiencia difícil en el proceso de adquisición del concepto de número. Por ello se analizó e investigó sobre dicho temay todos los aspectos que abarcaba, esto se refleja en los Referentes Teóricos, en los cuales se hace mención de la formación del concepto de número en el niño, del constructivismo y la importancia del material didáctico en estos 3 pilares se basa la propuesta de intervención teniendo como medio la utilización del material didáctico, consiste en 9 estrategias distribuidas en 3 fases, Fase deiniciación (2), fase de aplicación (4) y la fase de evaluación (3) a su vez durante estas fases se pudo dar respuesta a las preguntas centrales planteadas a su vez se evaluó el cumplimiento de los propósitos del trabajo.
El desarrollo de esta investigación contribuyó en la adquisición de los rasgos del perfil de egresos como la de Habilidades Intelectuales específicas al analizar y resolver problemas,se enfrentaron desafíos intelectuales y se generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias, se orientó a los alumnos para que éstos adquirieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas durante el desarrollo de las actividades propuestas. El Dominio de los contenidos de enseñanza también se abarcó pues al trabajar en la línea uno se pretende seanalizaron los enfoques de la asignatura y los propósitos del plan de estudio. A su vez se diseñaron, estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos. Con ello se abarcó el tercer rasgo del perfil de egresos que corresponde a las Competencias Didácticas. En cuanto a la identidad profesional y ética se abordó al establecer relaciones de respeto con losalumnos, las madres y los padres de familia. El último rasgo la capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela se abarcó promover la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja.
Presentación del tema de estudio ¿????
Planteamiento del tema de estudio
Los alumnos no...