Economía De Fichas

Experimento en economía de fichas

Se trabaja con una familia la cual presenta desobediencia y agresividad, entre los hermanos, se quiere lograr la extinción de estas conductas basado en las técnicas conductistas y condicionamiento como lo es la economía de fichas entre otras.

2012
Gabriela Orozco Zaragoza
UNIVERSIDAD DELVALLE DE ATEMAJAC
07/2012
Experimento en economía de fichas

Se trabaja con una familia la cual presenta desobediencia y agresividad, entre los hermanos, se quiere lograr la extinción de estas conductas basado en las técnicas conductistas y condicionamiento como lo es la economía de fichas entre otras.

2012Gabriela Orozco Zaragoza
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC
07/2012

INDICE:
PLANTEAMIENTIO Y METAS....…………………………………..2
MARCO TEORICO…………………………………………………...3
* Identidad versus confusión de roles
* Industriosidad frente a inferioridad
* La teoría del desarrollo moral de Kohlberg
* Condicionamiento clásico
.
PROGRAMA DE APLICACIÓN……………………………………..5
*ECONOMIA DE FICHAS.
SUJETOS, PROCEDIMIENTO Y MATERIALES………………….6
CONCLUSION E HIPOTESIS……………………………………….7

PLANTEAMINETO.
Se trabajo con una familia de 5 integrantes, de las cuales uno estuvo ausente, por lo tanto nos concentramos en los 4 restantes; los integrantes son:
Papa
Papa
Mama
Mama

Hijo Ausente
16 años
Hijo Ausente
16 años
Hijo A
15 años
Hijo A
15 años
Hijo B
10 añosHijo B
10 años

El problema central de la situación de esta familia es la molestia de los hijos al recibir órdenes y no acatar a todas sus actividades y la constante pelea entre los dos hermanos A Y B. Lo cual genera basten fricción en toda la familia, esto se considera problema, para todos ya que afecta la relación de unión entre los hermanos, altera rol de mama y el rol de papa, al serignorados.
Comportamientos de los niños:
HIJO A:
* Desesperado.
* Grita
* Ofende
* Ordena
* Berrinchudo
HIJO B
* Grita
* Desespera
* Enojado
* Berrinchudo
Metas
* Armonizar la interacción de los hijos A y B
* Incrementar el numero de actividades realizadas
* Disminuir el numero de veces en el que se molestan al realizar alguna actividad

MARCOTEORICO
Erik Erikson

Industriosidad frente a inferioridad
 
* Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.
Identidad versus confusión deroles.
* Según Erikson, la principal tarea del adolescente es lograr la identidad, la cual le permitirá llegar a ser un adulto único con un papel importante en la vida; esta identidad se expresaría, principalmente, en la elección de una carrera. El yo organizaría las habilidades, necesidades y deseos de la persona, lo que le permitirá al individuo adaptarse a la sociedad.
* La virtudfundamental que surge con el logro de la identidad sería la fidelidad, o sea, el sentido de pertenencia a un ser amado, amigos o compañeros; también implica comprometerse con un conjunto de valores, una ideología, una religión, etc. La autoidentificación será madura en tanto se base en la elección personal y no sólo sea un reflejo de las opciones paternas.
* El peligro que se presenta en esta etapa esla confusión de roles, la que se puede expresar en un tiempo excesivo por parte del individuo para alcanzar la vida adulta.
Otra teoría que marca la importancia de la maduración de la etapa infante y la adolescencia. ; (Olds,S. W. y Feldman, R.D)
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg
 Etapa1. Orientación hacia la obediencia y el castigo, Etapa 2. Individualismo e intercambio.

En la...