Eduacion

IX CONGRESO

DEL PROFESORADO

Cáceres 2, 3, 4 y 5 de Junio de 1999

DE FORMACIÓN

Asociación Universitaria de Formación del Profesorado
(AUFOP)
I.S.S.N. 1575-0965 • D.L. VA-369-99
Revista Electrónica Interuniversitaria
de Formación del Profesorado, 2(1), 1999
http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm

La Universidad del siglo XXI
y el cambio tecnológico
OLGA ESCANDELLBERMÚDEZ, CONSTANZA
RUBIO MICHAVILA & FRANCISCO RUBIO ROYO

RESUMEN
La revolución tecnológica de finales de siglo está transformando el
entorno social de la vida humana. Incide directamente en el sistema
educativo.
La UNESCO resalta el potencial y los desafíos de las tecnologías de
la información, para la transformación de las universidades en el siglo
XXI. Esta transformación requierenuevos modelos educativos, que surgen del cambio tecnológico. Hasta ahora la incorporación del cambio
tecnológico se ha reducido a proporcionar a profesores, a título individual, ayudas económicas.
Para que se utilice toda la potencialidad que ofrece el cambio tecnológico, es necesario incorporar estrategias que transformen la Universidad. Estrategias que se establecen a diferentes niveles. Sesugieren
una serie de estrategias para incorporar la Universidad al necesario e
ineludible cambio tecnológico.
PALABRAS CLAVE
Tecnologías de la información y de la comunicación, Tecnología de la
educación, Red informática, Enseñanza Superior.

Introducción
Hacia el final del segundo milenio de la era cristiana, varios acontecimientos de
trascendencia histórica han transformado el paisajesocial de la vida humana. Así
comienza el prólogo de la obra de MANUEL CASTELLS (1996), indispensable, en nuestra

Olga Escandell Bermúdez & Constanza Rubio Michavila ...y otros

opinión, para entender la era de la información desde una teoría sistemática, que dé
cuenta de los efectos fundamentales de la tecnología de la información en el mundo
contemporáneo.

La revolución de lastecnologías de la información y de la
comunicación
La revolución de la tecnología de la información está teniendo una gran capacidad
para penetrar en todo el ámbito de la actividad humana. La tecnología está teniendo
unas consecuencias sociales inesperadas como resultado de esta capacidad de
penetración. Entre sociedad y tecnología existe un complejo modelo de interacción,
no existiendo un predominiode la una sobre la otra.
Se trata de un acontecimiento histórico, tan importante como lo fue la Revolución
Industrial, inductor de discontinuidad en la base material de la economía, la sociedad
y la cultura (CASTELLS, 1996). Esta nueva revolución se diferencia de las anteriores,
entre otras cosas, porque se ha extendido por todo el planeta en menos de dos
décadas (mitad de la década de los 70y a mediados de los 90). Además, la velocidad
de la difusión tecnológica es selectiva, tanto social como funcionalmente. No obstante, a finales de esta década, las funciones dominantes, los grupos sociales y los
territorios de todo el globo están conectados en un nuevo sistema tecnológico.

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Como tendencia histórica, las funciones y los procesos dominantes en la era de la
informaciónse organizan cada vez más en torno a redes. El nuevo paradigma de la
tecnología de la información proporciona la base material para que su expansión
penetre en toda la estructura social. Como afirma CASTELLS (1996), esta lógica de
enlaces provoca una determinación social de nivel superior al de los intereses sociales específicos expresados mediante las redes: el poder de los flujos tieneprioridad
sobre los flujos de poder. La presencia o ausencia en la red y la dinámica de cada
una frente al resto, son fuentes cruciales de dominio y de cambio en nuestra sociedad. Una sociedad que, por lo tanto, puede llamarse con propiedad, la sociedad red,
caracterizada por la preeminencia de la morfología social sobre la acción social.
Los procesos de transformación social en el tipo ideal de...