Educación temprana: proyecto
Páginas: 10 (2356 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2010
CARRERA: Profesorado en Educación Inicial
CURSO: Primer Año
ASIGNATURA : EDUCACIÓN TEMPRANA
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Educación Temprana integra los conceptos teóricos y prácticos relacionados con las experiencias de los niños y niñas desde los primeros meses de vida.
Es el conjunto adecuado y organizado de estímulos, cuidados y atenciones que podemos brindar a un niñodurante su primera infancia para que desarrolle de forma óptima todo su potencial.
Hablar de desarrollo de los bebés y niños implica hablar de un entrecruzamiento de estructuras: la orgánica y la psíquica, que comienzan a armarse y delinearse durante los primeros años de vida.
Los padres son los primeros educadores, los más imprescindibles, los que más influencia tienen sobre el desarrollo de sushijos.
También los maestros de Nivel Inicial cumplen un rol fundamental en la Educación Temprana pues pasan con los pequeños las horas del día en que sus padres están en sus puestos de trabajo y no pueden permanecer con ellos.
Además, las prácticas docentes en el ámbito de Educación Inicial tienen gran influencia en los procesos que preparan a los niños para su posterior desempeño durantetodo el ciclo escolar.
Por eso, padres y maestros debemos conocer las leyes que rigen el desarrollo neuropsicológico para poder ofrecerles los estímulos adecuados en cada etapa de la Primera Infancia.
El tiempo, la oportunidad y la calidad de los estímulos que el niño reciba durante sus primeros años de vida serán determinantes para un desarrollo óptimo de sus todas sus cualidades.
Laverdadera Educación Temprana se basa en los estudios de Piaget: construcción del espacio, del tiempo, del objeto y de la causalidad, por lo tanto, nada tiene en relación con el concepto de aceleración en los aprendizajes.
El Nivel Inicial materializa el inicio al derecho social, a la educación y al carácter público del conocimiento: es en el Jardín donde el conocimiento, desde la acción de ladocente, se convierte en un patrimonio colectivo, para todos los niños.
En los Jardines de Infantes la Educación Temprana está presente cuando los Docentes utilizan recursos en cantidad y oportunidad adecuadas y en el contexto de situaciones de variada complejidad, que generan el niño un cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para lograr una condición dinámica con su medio ambiente,además de un proceso de aprendizaje afectivo.
No olvidemos que estimular forma parte de educar porque implica un proceso por el cual el bebé-niño en interacción con su medio, desarrolla las capacidades que le permitirán la formación de personalidad autónoma e integrada activamente a la sociedad y a la cultura en que vive.
[pic]
OBJETIVOS
← Ampliar la mirada de los futuros docentesacerca de cómo desarrollar las capacidades innatas del ser humano por medio de la Educación Temprana.
← Apropiarse de instrumentos teóricos-metodológicos como medio para evitar carencias, dificultades e insuficiencias que terminan por ser injustas discriminaciones o segregaciones.
← Repensar diferentes estrategias metodológicas para la incorporación de la Educación Temprana en lasInstituciones Educativas de Nivel Inicial.
← Favorecer el replanteo y la resignificación de todos los actores involucrados en el proceso educativo teniendo en cuenta el contexto del cambio en la Educación.
← Enseñar a los alumnos a crear las condiciones de vida necesarias para el logro del desarrollo óptimo de las futuras generaciones, igualando las diferencias ambientales previniendofactores de deterioro e informando a la opinión pública sobre las necesidades de los pequeños.
← Comprender los procesos físico-emocionales involucrados en el período que abarca desde el nacimiento hasta los seis años.
← Conocer y apreciar las nuevas técnicas de evaluación y estimulación adecuada.
← Desarrollar el espíritu crítico de los alumnos por medio de espacios de...
CURSO: Primer Año
ASIGNATURA : EDUCACIÓN TEMPRANA
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Educación Temprana integra los conceptos teóricos y prácticos relacionados con las experiencias de los niños y niñas desde los primeros meses de vida.
Es el conjunto adecuado y organizado de estímulos, cuidados y atenciones que podemos brindar a un niñodurante su primera infancia para que desarrolle de forma óptima todo su potencial.
Hablar de desarrollo de los bebés y niños implica hablar de un entrecruzamiento de estructuras: la orgánica y la psíquica, que comienzan a armarse y delinearse durante los primeros años de vida.
Los padres son los primeros educadores, los más imprescindibles, los que más influencia tienen sobre el desarrollo de sushijos.
También los maestros de Nivel Inicial cumplen un rol fundamental en la Educación Temprana pues pasan con los pequeños las horas del día en que sus padres están en sus puestos de trabajo y no pueden permanecer con ellos.
Además, las prácticas docentes en el ámbito de Educación Inicial tienen gran influencia en los procesos que preparan a los niños para su posterior desempeño durantetodo el ciclo escolar.
Por eso, padres y maestros debemos conocer las leyes que rigen el desarrollo neuropsicológico para poder ofrecerles los estímulos adecuados en cada etapa de la Primera Infancia.
El tiempo, la oportunidad y la calidad de los estímulos que el niño reciba durante sus primeros años de vida serán determinantes para un desarrollo óptimo de sus todas sus cualidades.
Laverdadera Educación Temprana se basa en los estudios de Piaget: construcción del espacio, del tiempo, del objeto y de la causalidad, por lo tanto, nada tiene en relación con el concepto de aceleración en los aprendizajes.
El Nivel Inicial materializa el inicio al derecho social, a la educación y al carácter público del conocimiento: es en el Jardín donde el conocimiento, desde la acción de ladocente, se convierte en un patrimonio colectivo, para todos los niños.
En los Jardines de Infantes la Educación Temprana está presente cuando los Docentes utilizan recursos en cantidad y oportunidad adecuadas y en el contexto de situaciones de variada complejidad, que generan el niño un cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para lograr una condición dinámica con su medio ambiente,además de un proceso de aprendizaje afectivo.
No olvidemos que estimular forma parte de educar porque implica un proceso por el cual el bebé-niño en interacción con su medio, desarrolla las capacidades que le permitirán la formación de personalidad autónoma e integrada activamente a la sociedad y a la cultura en que vive.
[pic]
OBJETIVOS
← Ampliar la mirada de los futuros docentesacerca de cómo desarrollar las capacidades innatas del ser humano por medio de la Educación Temprana.
← Apropiarse de instrumentos teóricos-metodológicos como medio para evitar carencias, dificultades e insuficiencias que terminan por ser injustas discriminaciones o segregaciones.
← Repensar diferentes estrategias metodológicas para la incorporación de la Educación Temprana en lasInstituciones Educativas de Nivel Inicial.
← Favorecer el replanteo y la resignificación de todos los actores involucrados en el proceso educativo teniendo en cuenta el contexto del cambio en la Educación.
← Enseñar a los alumnos a crear las condiciones de vida necesarias para el logro del desarrollo óptimo de las futuras generaciones, igualando las diferencias ambientales previniendofactores de deterioro e informando a la opinión pública sobre las necesidades de los pequeños.
← Comprender los procesos físico-emocionales involucrados en el período que abarca desde el nacimiento hasta los seis años.
← Conocer y apreciar las nuevas técnicas de evaluación y estimulación adecuada.
← Desarrollar el espíritu crítico de los alumnos por medio de espacios de...
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