Educación En Y Para Los Derechos Humanos

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Unidad II
EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS: semejanzas y diferencias en el ámbito formal y no formal, objetivos y contenidos

Participante:
Omar Abreu (Estado Mérida)

Mérida, 13 de febrero de 2011
EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS: semejanzas en el ámbito formal y no formal.

Al realizar una aproximación a los aspectos más significativos de la educación en ypara los derechos humanos, desde la aplicación de métodos formales e informales, conviene resaltar someramente la importancia del proceso de enseñanza y aprendizaje como aquel que promueve los lazos sociales, en virtud a que la educación, en sus diferentes ámbitos, potencia la humanidad de los individuos a través de la interrelación y el carácter interactivo de la vida social, permitiendo así laconstrucción y compresión de significados.

Respecto a ello, el autor Fernando Savater (1991) refiere que: “(…) la principal asignatura que se enseñan los hombres unos a otros es en qué consiste ser hombre, y esa materia, por muchas que sean sus restantes deficiencias, la conocen mejor los humanos mismos que los seres sobrenaturales o los habitantes hipotéticos de las estrellas. Cualquier pedagogíaque proviniese de una fuente distinta nos privaría de la lección esencial, la de ver la vida y las cosas con ojos humanos.”[1]

Lo anterior permite afirmar que en un proceso educativo, formal o informal, la primera condición fundamental es “haber vivido” en convivencia en una sociedad humana, reforzando los vínculos afectivos e interactivos más allá del núcleo familiar-procreador.

El autorRichard Pierre Claude (2003), señala que la “educación formal se refiere a la estructura de tres niveles de educación primaria, secundaria y superior, la cual constituye una de las responsabilidades fundamentales de los gobiernos”, mientras que la “educación no formal es cualquier actividad educativa organizada y sistemática llevada a cabo por fuera del sistema formal para ofrecer enseñanza especiala grupos seleccionados de la población, tanto adultos como niños. Educación popular es educación no formal dirigida a las comunidades de base y que tiene como objetivo el desarrollo de la capacidad de conocer y exigir los derechos.”[2]

Sobre la base de lo anterior, se puede decir que el arte de reconocer la condición humana constituye uno de los objetivos fundamentales para lograr laefectividad de la actividad educativa en materia de derechos humanos, lo cual parte de la convicción, tanto a nivel racional como afectivo, acerca de que todos los seres humanos, sin importar su condición, son sujetos dignos y, por lo tanto, valiosos y poseedores de derechos fundamentales, así como el reconocimiento de la dignidad propia y de la capacidad transformadora que se tiene al relacionarse con losotros.

Desde esta perspectiva, el proceso educativo en y para los derechos humanos, a partir de los métodos formales o informales, constituye un mecanismo coadyuvante de la formación de sujetos de derechos, resalta la importancia de enseñar y aprender a valorar, conocer y respetar los derechos de las personas, pues lo que se busca es recuperar y afirmar a la persona y el respeto a sudignidad, creando valores para la vida en sociedad y la formación de seres autónomos, capaces de participar en la determinación de su propio desarrollo y, por tanto, constructores de su propia historia.

Los contenidos de la actividad educativa en y para los derechos humanos debe apuntar hacia la formación de sujetos para la acción autónoma, responsable y crítica, sustentada en principios éticos y lainternalización de valores de la democracia, lo cual parte de impulsar la comprensión y la conciencia de la forma en que una sociedad democrática puede y debe funcionar como sistema legal y político y como cultura de convivencia.

Asimismo, dichos contenidos deben orientarse a promover en los sujetos la formación de actitudes, conocimientos teóricos y jurídicos, habilidades y competencias para...