Educación inclusiva: con análisis de un caso

ENSAYO: EDUCACION INCLUSIVA
CON ANÁLISIS DE UN CASO

Elaborado por:
TANIA CORONA HERNANDEZ

JULIO 2010

RESUMEN
La educación inclusiva en México inició de manera sistemática con los cambios en la Ley General de Educación, particularmente en el art. 41 el cual menciona que la educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias odefinitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes, y que atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género. Igualmente esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Igualmente para quienes no logren esaintegración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. Asimismo es necesario mencionar el trabajo(orientaciones) que se tiene que realizar con padres, maestros, y personal de la escuela regular que integran a alumnos con discapacidad oNecesidades Educativas Especiales (NEE).
Algunos maestros mexicanos desde siempre han aceptado que niñas y niños con discapacidad estudien en sus grupos escolares, aunque es difícil considerar estas experiencias porque constituyen experiencias aisladas y no forman parte de los colectivos escolares. Se han percatado que desde el plano legal, filosófico e incluso práctico es ineludible iniciarprácticas inclusivas, nosotros como docentes nos hemos dado cuenta que cuando realmente se desarrollan prácticas inclusivas los alumnos reciben una educación de mayor calidad. Aunado esto siempre al trabajo colaborativo y esfuerzo en la participación de comunidad-familia, directivo-docentes y alumnos.
La educación inclusiva obligo a cambios sustantivos en la educación especial y también los exige enla educación regular. Para la educación especial implico el abandono del modelo médico, para la adopción de un modelo más educativo. En otras palabras la educación especial asumió que tendría que dejar de ser una educación paralela a la regular, y los especialistas se convirtieron en colaboradores de los maestros y maestras regulares para brindar la mejor educación posible no solamente a losalumnos con discapacidad, sino a todos los niños y niñas independientemente de sus características personales, del uso del lenguas distintas, condiciones socioeconómicas de grandes desventajas, de sus talentos excepcionales, de sus condiciones de salud, origen étnico, etc.
En consecuencia de lo anterior expuesto se ha elaborado éste trabajo de investigación que lleva por origen ensayo de unaEducación Inclusiva el cual tiene como propósito apropiarnos y familiarizarnos con la conceptualización, conocer y hacer uso del marco legal, reconocer pero sobre todo analizar e identificar el momento dentro del proceso de transformación a escuela inclusiva en el que se encuentra la escuela regular en la que laboramos actualmente ya sea como docentes frente a grupo, Equipo de Apoyo Multidisciplinario(EAM), Directivo, docentes de apoyo, etc. En éste caso la investigación o aplicación de guías se llevo a cabo en la Telesecundaria “Álvaro Gálvez y Fuentes”, con clave 30DTV0784H, del municipio de Poza Rica, Ver. Siendo la USAER no. 8 la unidad encargada de prestar sus servicios de apoyo (Educación Especial).
El orden que se llevará para ir explicando y analizando cada apartado será el siguiente:Empezaré con una introducción donde abordaré la información teórica que sustentará este trabajo, como antecedentes de la educación inclusiva, diferentes conceptos sobre educación inclusiva e integración educativa, principios y fundamentos de la educación inclusiva, ventajas y desventajas de la educación inclusiva y características de la misma.
El desarrollo de la investigación contendrá las...