Educación para la diversidad un desafío en proceso
Páginas: 11 (2504 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2011
Universidad de La Frontera Facultad de Educación y Humanidades PROGRAMA MAGISTER EN EDUCACIÓN
“Educación para la diversidad un desafío en proceso”
Problemática de la Educación Contemporánea Dr. Ernesto Schiefelbein Fuenzalida
Viviana Pérez Ulloa
Temuco – Chile Octubre 2010
INDICE
Introducción……………………………………………………………………
pág. 03
I. el enfoque de la educacióninclusiva……………………………….. pág. 04 II. Legislación y acuerdos internacionales…………………………….. pág. 05 III. Respuesta a la diversidad……………………………………………. Pág. 08 Conclusión……………………………………………………………………... pág. 11 Referencias Bibliográficas…………………………………………………….. pág. 12
2
Introducción La educación escolar tiene como finalidad fundamental promover de forma intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación dedeterminados contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser miembros activos en su marco sociocultural de referencia. Para conseguir la finalidad señalada, la escuela ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa, a la vez comprensiva y diversificada; proporcionando una cultura común a todos los alumnos, que evite la discriminación y desigualdad deoportunidades, y respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. ( Blanco R. 1999)
La atención a la diversidad no es un tema exclusivo de Chile, por el contrario es un anhelo concebido hace bastante tiempo a nivel mundial.
Las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales organizada por el Gobierno Español en cooperación con la UNESCOrealizada en Salamanca en junio de 1994, proclaman, entre otros puntos, que: Los sistemas educativos deben ser planificados y los programas aplicados de manera que tengan en cuenta toda la gama de características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje diferentes que son propias de cada niño y niña Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelasordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades. Se afirma con rotundidad: La integración y la participación forman parte esencial de la dignidad humana y del disfrute y ejercicio de los derechos humanos.
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I.
EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Paulina Godoy ( 2001), Aborda este tema de forma excelente y afirma que lafinalidad fundamental de la educación escolar es promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su medio sociocultural. La experiencia ha demostrado que una de las variables claves a considerar para avanzar hacia este objetivo, la constituye el currículo escolar, aquél quegarantiza que todos los alumnos de un país desarrollen las competencias necesarias para enfrentar las exigencias sociales, intelectuales y valóricas que demanda la sociedad en que viven, contribuyendo de este modo al desarrollo de la misma. Para lograr este objetivo, la escuela ―ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa que proporcione una cultura común a todos losalumnos pero a la vez comprensiva y diversificada; que evite la discriminación y la desigualdad de oportunidades respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales.‖ ( Blanco R. 1999)
Los nuevos enfoques y políticas educativas, tanto en el ámbito internacional como nacional, abogan por la constitución o transformación de las escuelas en las que todos los niños y niñasaprendan juntos en sistemas educativos que garanticen el desarrollo de las capacidades esenciales para la participación e integración social. A través de estos eventos ha cobrado mucho valor la idea de que el desarrollo de las escuelas con una orientación inclusiva es el medio más efectivo para mejorar la eficiencia en los procesos educativos, ya que éstas favorecen la igualdad de...
“Educación para la diversidad un desafío en proceso”
Problemática de la Educación Contemporánea Dr. Ernesto Schiefelbein Fuenzalida
Viviana Pérez Ulloa
Temuco – Chile Octubre 2010
INDICE
Introducción……………………………………………………………………
pág. 03
I. el enfoque de la educacióninclusiva……………………………….. pág. 04 II. Legislación y acuerdos internacionales…………………………….. pág. 05 III. Respuesta a la diversidad……………………………………………. Pág. 08 Conclusión……………………………………………………………………... pág. 11 Referencias Bibliográficas…………………………………………………….. pág. 12
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Introducción La educación escolar tiene como finalidad fundamental promover de forma intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiación dedeterminados contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser miembros activos en su marco sociocultural de referencia. Para conseguir la finalidad señalada, la escuela ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa, a la vez comprensiva y diversificada; proporcionando una cultura común a todos los alumnos, que evite la discriminación y desigualdad deoportunidades, y respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. ( Blanco R. 1999)
La atención a la diversidad no es un tema exclusivo de Chile, por el contrario es un anhelo concebido hace bastante tiempo a nivel mundial.
Las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales organizada por el Gobierno Español en cooperación con la UNESCOrealizada en Salamanca en junio de 1994, proclaman, entre otros puntos, que: Los sistemas educativos deben ser planificados y los programas aplicados de manera que tengan en cuenta toda la gama de características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje diferentes que son propias de cada niño y niña Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelasordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades. Se afirma con rotundidad: La integración y la participación forman parte esencial de la dignidad humana y del disfrute y ejercicio de los derechos humanos.
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I.
EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Paulina Godoy ( 2001), Aborda este tema de forma excelente y afirma que lafinalidad fundamental de la educación escolar es promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su medio sociocultural. La experiencia ha demostrado que una de las variables claves a considerar para avanzar hacia este objetivo, la constituye el currículo escolar, aquél quegarantiza que todos los alumnos de un país desarrollen las competencias necesarias para enfrentar las exigencias sociales, intelectuales y valóricas que demanda la sociedad en que viven, contribuyendo de este modo al desarrollo de la misma. Para lograr este objetivo, la escuela ―ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa que proporcione una cultura común a todos losalumnos pero a la vez comprensiva y diversificada; que evite la discriminación y la desigualdad de oportunidades respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales.‖ ( Blanco R. 1999)
Los nuevos enfoques y políticas educativas, tanto en el ámbito internacional como nacional, abogan por la constitución o transformación de las escuelas en las que todos los niños y niñasaprendan juntos en sistemas educativos que garanticen el desarrollo de las capacidades esenciales para la participación e integración social. A través de estos eventos ha cobrado mucho valor la idea de que el desarrollo de las escuelas con una orientación inclusiva es el medio más efectivo para mejorar la eficiencia en los procesos educativos, ya que éstas favorecen la igualdad de...
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