Educación Preescolar

LA EDUCACIÓN:
VISIÓN INTERNACIONAL Y NACIONAL.
Dentro de la formación de un docente entre en juego un sin fin de aspectos de los cuales éste se apropiara de elementos para su desempeño profesional. Uno de ellos y determinante para llevar a cabo su trabajo es la evaluación educativa, la cual es una herramienta que permite detectar las deficiencias para poder mejorarlas posteriormente. Ante lasnecesidades y exigencias de hoy en día para la educación (problemas educativos, económicos, sociales, internacionales) es necesario partir de esta evaluación que permitirá mejorar la educación que impartimos, para detectar qué y cómo podemos llegar a obtener mejores resultados. El presente trabajo es un pequeño espacio, el cual se interactúa con ideas de las autoras María Guadalupe BeltránMedina, María del a Carmen Beltrán Medina (La evaluación educativa, aspectos de su problematización y aporte) y de Ángel Díaz Medina (Internacionales nuevas reglas y desafíos. Evaluar lo académico. Organismos) los cuales exponen ideas encaminadas a la evaluación educativa desde el marco de las políticas internacionales, la fundamentación de estos textos y la opinión personal, es el producto de esteescrito que ofrecer una idea de la visión de una análisis de la evaluación aplicada a las naciones por los organismos internacionales, en nuestro sistema educativo, sus impacto, las consecuencias y los desafíos.
Para tener una mejoría en diferentes espacios sociales, en este caso la educación, es ineludible llevar a cabo una valoración para mejoría del sistema y que permita detectar errores, buscarsu solución y corregirlos. En este sentido organismos internacionales1 a finales del siglo pasado han venido desarrollando estrategias para implementar espacios de evaluación a la educación, como medio de interacción con la sociedad, ya sea con fines políticos, financieros y sociales; debemos de ser consciente que la educación a nivel internacional es solo un mercado social, en algunosmomentos, por estos fines que se persiguen. La evaluación les permite “el acercamiento a la comprensión de los objetivos evaluados para presentar sus cualidades y apreciar las posibilidades para su transformación”2 para este sentido es creada la evaluación partiendo de parámetros de medición, los cuales debiendo atender a los objetivos que se pretenden llegar, se proponen para detectar problemas ydarles solución, partir de ahí para crear los objetivos perseguidos; pero en la valoración que se realiza, no se estiman los procesos que se llevaron a cabo para llegar al resultado de dicha evaluación, es decir que en los resultados no es observable los procesos de adquisición de conocimientos, los instrumentos estandarizados de medición de la evaluación trae por consiguiente, programar conocimientosque hasta cierto tiempo deben de adquirir los alumnos, en algunos momentos mecanizados, o etiquetar a personas por quien sabe más y quien sabe menos o la competencia entre instituciones por obtener algún beneficio o programa público. Estas ideas hacen que se pierda el verdadero sentido de la evaluación y verlo más que nada, como una herramienta de apoyo para el docente determinante para eldesarrollo de una serie de actividades que permita combatir el problema detectado. Las evaluaciones que se realizan en nuestro país, a partir de diferentes organismos, permiten el reconocimiento de dificultades que estropean el trabajo educativo, otros organismos internacionales, buscarán bienes propios de su estructuración, como ya se mencionó anteriormente. La evaluación es vista actualmente comomedio para conducir a procesos de cambio o medio para la mejora de la organización y funcionamiento de los centros educativos* esto se dará a través de la estimación de los resultados, su análisis y las nuevas propuestas de cambio para regenerar el sistema educativo.
De nuestra parte, agentes que estamos involucrados para ser evaluados o para evaluar, se requiere disposición para aceptar errores,...