Educación y brecha digital

Páginas: 4 (897 palabras) Publicado: 11 de marzo de 2012
Educación y brecha digital: la importancia de una participación activa
CONCEPTO DE BRECHA DIGITAL


Habiendo explicitado ya el concepto de Brecha Digital, mencionaremos también que cuando nosreferimos al desequilibrio y diferencias respecto de acceso a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación estamos involucrando a distintos recursos como puden ser : computadoras ,teléfonos celulares, conexiones a Internet, entre otros
Según Internet World Stats, casi el 70% de los internautas vive en los países industrializados, donde reside el 15% de la población mundial.Un claro ejemplo podría mostrarnos la magnitud de esta desproporción al conocer que en Europa y Estados Unidos suman 450 millones de usuarios y en todo el continente africano apenas alcanzan a 4 .Estas diferencias, obviamente, tocan otros derechos que son vulnerados al no tener la posibilidad de acceso a educación, salud, trabajo, etc, en porcentajes similares
Las últimas décadas han marcado unnuevo rumbo a los sistemas productivos y la globalización, como los avances científicos y tecnológicos son factores que inciden directamente en los procesos de socialización como así también en ladistribución del trabajo, el capital cultural y económico.
PROCESOS DE TRANSFORMACION SOCIAL
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Nuevas perspectivas se abren a un panorama desolador que se percibe frente a un mundo absolutamenteen desequilibrio, puesto que el mayor porcentaje de riquezas está en poder de un mínimo sector altamente beneficiado.
Es entonces, cuando las nuevas tecnologías se asoman como un atisbo de paradigmainnovador que permitiría hacer frente a problemáticas sociales de toda índole, amalgamadas, obviamente, junto a estratégicas políticas sociales que deberán poner en práctica los distintos países que,a su vez, se ven inmersos un una globalización donde todo forma parte de lo mismo y los procesos de transformación van surgiendo como mutaciones que han de construirse sobre la marcha, puesto que...
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