Educación y las estructuras sociales

Trabajo sobre la educación y las estructuras sociales.

Lo primero que voy a hacer es exponer un breve resumen de las principales teorías que hemos visto.

Empiezo la teoría del libro que me toco preparar a mí

“ The bell curve: Inteligencia y estructura de clases en la vida Americana”.
Autores: Richard J. Herrnstein y Charles Murray.

Parten de las siguientes premisas:

1) No hayunanimidad a la hora de definir que es la inteligencia
2) El coeficiente intelectual es la medida mas aproximada de eso que llamamos inteligencia.
3) Existe cierta estabilidad en el coeficiente intelectual de una persona.
4) El uso de los tests de coeficiente intelectual no tiene por que ir contra ningún tipo de grupo si se usan de forma correcta.
5) De la inteligencia entre un 40%y un 80% se hereda.

Su tesis es que la sociedad cada vez busca mas una igualdad de oportunidades para todos, lo cual implica que cada vez mas el éxito va a estar en función de la herencia ya que la diferencia en inteligencia viene incrementalmente estando determinada por la diferencia en los genes.

Se puede decir que según nacen y mueren personas se está cambiando ladistribución de la inteligencia.

Lo que tenemos por delante es que se está formando una elite cada vez mas aislada del resto de la población, y surge esta elite por su habilidad cognoscitiva. En contrapartida las personas menos inteligentes se enfrentan cada vez mas a una vida más deteriorada.

La habilidad cognoscitiva se puede subir mediante una buena nutrición, una buena educación y programasde estimulación temprana.

Ante estos hechos que constatan los autores toma relevancia la cuestión de la dignidad humana y la Ética en los comportamientos.

Frente a estos autores al que primero situaría sería a Pierre Bourdieu . Su obra cumbre es “La reproducción”. Esta teoría lo que defiende es que el sistema educativo reproduce perfectamente la estructura de la distribución delcapital cultural entre las clases. La acción pedagógica al reproducir la cultura con toda su arbitrariedad, también reproduce las relaciones de poder. Al convertir las jerarquías sociales en jerarquías académicas, el sistema educativo cumple una función de legitimación cada vez mas necesaria para la perpetuación del orden social.
Otro libro que se ha comentado en clase es el de “Escuela, ideología yclases sociales en España. Crítica de la sociología empirista de la educación” cuyo autor es Carlos Lerena Alerón. Él dice que las principales funciones que cumple el sistema educativo son:
- Reclutar y seleccionar a una elite, legitimando este proceso.
- Imponer una cultura “legítima” a través de su inculcación y reproducción que se produce en la práctica pedagógica.
-Establecimiento de las condiciones ideológicas que posibilitan el orden social.
Como se puede deducir, su teoría también se enmarca dentro de las que establecen que a través de la acción pedagógica se reproduce la estructura social.

Otro libro es “La sociedad credencialista”. El autor es Collins, y al igual que Bordieu y Lerena sostiene una teoría de corte reproductor. Argumenta comopunto de partida que los contenidos de los estudios resultan prácticamente inútiles, ya que las competencias necesarias para desarrollar un trabajo se adquieren precisamente con la experiencia. Si ha esto le añadimos que hay profesiones que tienen sus propios códigos e historia, y que hacen necesarias unas credenciales o títulos que cierran el grupo de los que la componen, acotándolo.

Porañadir alguna teoría mas, también está el libro expuesto por Ana García que hablaba sobre “Los Estudiantes y la Cultura”. Aquí el autor nos expone una teoría de corte...