Educación

CICLO INICIAL
Una experiencia innovadora de evaluación de los aprendizajes
Hoy en día se habla mucho de innovación pedagógica y no somos pocos los que creemos estar participando en propuestaspedagógicas de avanzada. Aunque la verdad es que tener un sílabo por competencias o implementar trabajos en equipo en el aula, no nos convierte necesariamente en innovadores.
¿Qué es ,entonces, lo quehace que una propuesta sea efectivamente innovadora?
Una real innovación pedagógica tiene tres niveles que deben estar en total coherencia: el diseño del programa o del curso, las estrategiasmetodológicas empleadas y, por otro lado, cambios reales en el sistema de evaluación de los aprendizajes. Todo proceso de enseñanza está fuertemente condicionado por su sistema de evaluación, en función de éstese seleccionan las estrategias pedagógicas a utilizar y se ponen énfasis en algunos de los distintos tipos de contenidos.
Cuando no se producen cambios significativos en el sistema de evaluación,los cambios curriculares y/o metodológicos carecen de profundidad y tienen poca relevancia. En este sentido, resulta sumamente interesante la experiencia de evaluación implementada por los profesores deCiclo Inicial.
¿Cómo se ha garantizado la coherencia interna de la propuesta en Ciclo Inicial?
El sistema de evaluación de los aprendizajes de Ciclo Inicial, se diseñó buscando coherencia con supropuesta curricular.
En primer lugar, se formularon competencias, describiendo los niveles de desempeño esperados en los alumnos para cada una de las áreas (Ciencia y Tecnología, Computación eInformática, Comunicación e Investigación Académica y Desarrollo Integral para la vida Universitaria).
A partir de estos desempeños o competencias, se formularon luego, criterios de evaluación sobre loscuáles evaluar el logro de las competencias en los alumnos.
Asimismo, se construyeron "indicadores de logro" que permitirían diseñar los instrumentos de evaluación.
Estos instrumentos de...