Educación

Pedagogía Social: Ámbito de adultos

Educación Penitenciaria

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Grupo 11

Alumnas:

-Irena Gancheva Mileva
-Iva Radulović
-Alfonsa Díaz-Malaguilla Delgado
-Sarai Rodríguez Hervella

Licenciatura en Pedagogía
Universidad Complutense de Madrid, curso: 2011-20121-Introducción al tema

En este trabajo de la materia Pedagogía Social (parte de adultos/mayores), queremos hacer una aproximación teórica y práctica hacia el ámbito de adultos centrándonos en el campo de la Educación Penitenciaria.

A través de las siguientes páginas intentaremos definir el concepto del que vamos a hablar (Pedagogía Prguenitenciaria), describir las funciones básicas deun educador en la cárcel, apuntar el marco teórico legal en que nos situamos, así como explicar algunos proyectos que se están llevando a cabo en este contexto. En la segunda parte del trabajo, haremos una aproximación a dos experiencias vividas por dos alumnas de este grupo en un medio penitenciario a través de una serie de preguntas que les hemos formulado.

Pretendemos que en este trabajoresulte ligero y claro lo que queremos exponer para que dé una idea general del mundo de la educación en la cárcel, ya que la pedagogía penitenciaria se halla en sus inicios de gestación. Opinamos que la pedagogía penitenciaria ha de ser tal que abarque todo el conjunto de los aspectos educacionales relativos a la educación penitenciaria. Se trata de construir un corpus pedagógico multifacético conabundantes rasgos propios.



2-Parte teórica:

2.1-Definición del concepto

La pedagogía social es entendida en España desde un doble sentido: como ciencia pedagógica de la educación social del individuo y como ciencia pedagógica del trabajo social. Es en este segundo sentido que da lugar a la Pedagogía Penitenciaria.

El trabajo social es la acción mediante la cual la sociedadtrata de resolver y superar los problemas existenciales que atañen a los grupos marginales (infancia abandonada, enfermos, gente sin hogar y sin recursos, inmigrantes, tercera edad, analfabetos, pre-delincuentes, expresos…). El trabajo social utiliza profesionales de diverso tipo, y dado que en este trabajo hay casi siempre aspectos educativos, han de actuar en él pedagogos y educadores. Estepedagogo es el que llamamos pedagogo social.

De lo dicho se desprende que la atención humana a la población penitenciaria es una forma de trabajo social.

La educación penitenciaria es una de las actividades que están programadas con respecto a la población penitenciaria, sea en forma de instrucción o en forma de rehabilitación. A las prisiones también se les llama instituciones de rehabilitaciónsocial. El primer concepto es el que prevaleció en el pasado, mientras que el segundo, de matiz más humanista es el que tiende a preponderar hoy en día.

Ambas funciones resultan contradictorias, y esta antinomia compromete y dificulta la acción educativa.

Pero esta labor educativa es un imperativo humano que debe tratar de realizarse pese a todos los obstáculos.







2.2-Marcolegal


En la justificación del nuevo reglamento penitenciario que sustituye al del año 1981 se expone la necesidad de un cambio completo que ya se puso de manifiesto anteriormente con otras modificaciones penales entre ambos.
El potencial más innovador de este nuevo reglamento se halla en la ejecución del tratamiento, basado en el principio de individualización científica, que desarrollaprogramas específicos para paliar los déficits y problemas que puedan presentar los internos así como para que la estancia no sea un tiempo ocioso perdido.
Hay que justificar la necesidad de renovación en la misma evolución que ha sufrido la sociedad en 25 años. La institución no puede ser ajena a estos cambios. La realidad penitenciaria no está al margen de esta evolución que se manifiesta en un...