EDUCACIÓN

Teoría de los grupos
Desde mi punto de vista y considerando fuertemente lo que la profesora Miriam señala en el video me atreveré a hacer tres observaciones, en las cuales expondré lo que elPsicoanálisis implicado nos conlleva a decir que es re-cualificado, en la discriminación entre las lógicas deseantes y las de la amenaza, el castigo y el mandato. Surgen así las observaciones que narro acontinuación.
Primera Observación.
Por más que lo oculte en el cuadro aséptico, los integrantes del Grupo Operativo se identifican más con mi Superyo que con mi Yo. Lo que más me preocupa es quepueda ser interpretada como una identificación positiva, ya que brinda cierta confianza. La identificación con el Superyo de los padres se reedita en el grupo, se prefiere más lo malo conocido. Que lobueno por conocer. Me ponen (¿me ponen?) en el lugar de la prohibición, me piden recetas que desconozco. Toda modificación de encuadre es vivenciada como una ruptura, la culpa mete la cola y todatransgresión parece una tragedia.
Aunque los tranquilice diciendo que para romper un encuadre hace falta mucha agua y de las que bajan turbias, el Superyo no cede, sigue dando resistencia. Resistenciasuperyoica a la alianza entre el Yo de los integrantes con la tarea convocante.
Primera cualificación.
No basta con decir que los integrantes del grupo están en una posición resistencial. ¿De quéresistencia se trata? ¿Cuál es la lógica a la que resiste y cuál es a la que presta servicio la resistencia? Podemos pensar que si hay evitación de la implicación, si las técnicas defensivas del Yo seponen al servicio del Superyo, lo que predomina es un deber ser, deber hacer, deber estar, en un como sí de realización de la tarea, la resistencia es del Superyo y lo que se produce es la anulación delnivel deseado en el grupo.

Segunda observación.
Si hay un latente represor, entonces hay un latente reprimido, ley de la coexistencia de los opuestos que me ilusiona una vez más. Hay algo en...