educación

Conocimiento
lógico
-
matemático
es el conocimiento que deja de estar en el objeto par
a
estar en el
sujeto
y este se construye a través de la coordinación y manipulación de objetos. Este
conocimiento surge de una abstracción reflexiva que hace el niño frente a la acción, por tanto se
de
sarrolla en su mente a través de las interacc
iones con los objetos y desde lo
más simple alo más
complejo. Desde aquí se diferencia este conocimiento de otros, pues posee características propias,
porque este se adquiere de
un
modo
que
no se olvida.
Ø                 Estadio Sensorio-motriz.
Abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad aproximadamente y se caracteriza por ser un estadio prelingüístico. El niño aprende a través de experiencias sensorialesinmediatas y de actividades motoras corporales.
Ø                 Estadio de las operaciones concretas
Se subdividen en:
Subestadio del pensamiento preoperacional
El símbolo viene a jugar un papel importante además del lenguaje, esto ocurre entre los 2-4 años aproximadamente. En el segundo nivel que abarca entre los 4-6 años aproximadamente el niño desarrolla la capacidad de simbolizar larealidad, construyendo pensamientos e imágenes más complejas a través del lenguaje y otros significantes. Sin embargo, se presentan ciertas limitaciones en el pensamiento del niño como: egocentrismo, centración, realismo, animismo, artificialismo, precausalidad, irreversibilidad, razonamiento transductivo.
Subestadio del pensamiento operacional concreto
A partir de los 7-11 años aproximadamente.En este nivel el niño logra la reversibilidad del pensamiento, además que puede resolver problemas si el objeto esta presente. Se desarrolla la capacidad de seriar, clasificar, ordenar mentalmente conjuntos. Se van produciendo avances en el proceso de socialización ya que las relaciones se hacen más complejas.
 
Ø                 Estadio de las operaciones formales:
Abarca de los 11 alos 15 años. En este periodo el adolescente ya se desenvuelve con operaciones de segundo grado, o sea sobre resultados de operaciones. En este nivel el desarrollo cualitativo alcanza su punto más alto, ya que se desarrollan sentimientos idealistas. El niño o adolescente maneja además las dos reversibilidades en forma integrada simultanea y sincrónica.
En definitiva los niños pasan por lasdiferentes etapas en el mismo orden, sin importar su cultura y las experiencias a las que estén sometidos ya que cada uno de estos periodos posee un carácter de integración.
· Etapa Sensoriomotor, puede considerarse aquel que, aproximadamente marca y tipifica el desarrollo durante los dos primeros años de vida, durante el cual el niño adquiere control motor y puede distinguir entre los objetos de unaclase y los de otra; antes que aprenda a habla, ya se está modelando una forma muy importante de la inteligencia. Se trata de una inteligencia puramente práctica, sin representación del pensamiento, que sólo utiliza la percepción y el movimiento, así como una creciente coordinación de ambos.


· Etapa preoperacional, se refiere al período aproximadamente los dos y siete años. De la etapa de lainteligencia sensoriomotora se genera una inteligencia intuitiva (preoperatoria) o, en otras palabras, las representaciones o esquemas sensoriomotores se modifican y convierten en representaciones simbólicas; estas representaciones o imitaciones internas pueden ser evocadas en ausencia de las acciones que lo generaron, permitiendo la presencia como función de la “imitación diferida”.


· Etapa delas operaciones concretas, esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.
El niño también es capaz...