EDUCACIÓN

EDUCACIÓN: PRÁCTICA,
TEORÍA Y CIENCIA
LA EDUCACIÓN: Conceptualización,
filosofía y características
Capítulo II

UNCP – Posgrado
Walter Jesús Velásquez Godoy

Editorial BIOZGRAFIC

Asignatura: TEORÍAS CIENTÍFICAS DE LA EDUCACIÓN

BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ
DEPOSITO LEGAL: 201216333
EDUCACIÓN: PRÁCTICA, TEORÍA Y CIENCIA
© Walter Jesús Velásquez Godoy
Jr. San Martin 562 –Huancayo
964271773
Presentado por:

Segunda edición 2012
Editorial: BIOSGRAFIC
Impreso en Perú

PARTE I
LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
HABILIDAD
Reconoce
Analiza
Organiza

VALORES

CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALIZACIÓN
Enfoque
humanista,
económico, integral

Respeto
sociológico,

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
¿Qué es la realidad educacional?
¿Qué es la teoría educacional?
Relaciónentre filosofía y educación,
Diferencia entre ciencia y filosofía de la
educación

Responsabilidad
Tolerancia
Laboriosidad

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
Intersubjetividad,
conducción,
receptividad
y
actividad,
intencionalidad,
orientación
teleológica,
perfeccionamiento,
tendencia axiológica, continuidad y
graduación.
Unidad de posgrado de la Fac. de Educación – UNCP / WalterJesús Velásquez Godoy

Asignatura: TEORÍAS CIENTÍFICAS DE LA EDUCACIÓN
“Entendemos que el Perú quiere una radical renovación…”
Jorge Basadre, historiador peruano.
“Con el pueblo y con la patria”

Unidad de posgrado de la Fac. de Educación – UNCP / Walter Jesús Velásquez Godoy

Asignatura: TEORÍAS CIENTÍFICAS DE LA EDUCACIÓN
La educación y la enseñanza son las armas más
poderosas quepuedes usar para cambiar el mundo.
…La sociedad forma y educa a sus miembros por medio de
múltiples actividades que se desarrollan en la vida familiar y
comunal. En este proceso se adquieren los conocimientos, se
ejercitan las habilidades, se estimulan las actividades, se
expresan los sentimientos y se practican los valores…

LA EDUCACIÓN
1. CONCEPTUALIZACIÓN
Después de organizar el IISeminario Taller Internacional “Educación para el siglo XXI” el 2009, en el
centro de investigación CECREINV enseguida nos pusimos a analizar la problemática vivencial de la
educación, pero esta vez motivados con una frase que uno de los ponentes mencionó y que nos
ayuda a seguir cambiando cada día “La educación y la enseñanza son las armas más poderosas que
puedes usar para cambiar el mundo”.Amat (2007)1, resalta que la “sociedad forma y educa a sus miembros por medio de múltiples
actividades que se desarrollan en la vida familiar y comunal. En este proceso se adquieren los
conocimientos, se ejercitan las habilidades, se estimulan las actividades, se expresan los
sentimientos y se practican los valores”.
La educación es un fenómeno muy complejo, el debate sobre laconceptualización tiene muchos
representantes, los cuales proceden de diferentes tiempos y lugares, posiciones doctrinales y
científicas, en esta oportunidad empezaremos con el enfoque sistémico de José Rivero para analizar
la educación en el Perú, pues nos advierte que “la educación es una experiencia social”.
Según Arenas (2003), la conceptualización de educación debe asumirse desde el punto de vistacientífico, desde esta perspectiva la educación supone tener un conjunto de conocimientos de la
realidad educativa, conocimientos sistematizables, organizados que sean verificables por la
observación y experimentación; también supone una teoría científica, con un sistema de hipótesis
verificables, leyes científicas de principios, de fundamentación y de organización, que oriente al
estudio delfenómeno educativo y haga posible la transformación del hombre y su contexto. La
educación se ubica dentro de las ciencias sociales; su objeto de estudio se encuentra dentro de la
realidad educativa, la cual está constituida por una serie de procesos que tiene que ver con la
hominización, humanización, socialización, culturización, internalización, personalización y
endoculturización del hombre....