Educaci N Legal Como Preparaci N Para La Jerarqu A Duncan Kennedy

Decir que las facultades de derecho son ideológicas significa decir que lo que se enseña sobre como es el derecho y cual es su funcionamiento no tiene sentido. Lo que pretende inculcar es que es natural, eficiente y justo que los estudios jurídicos, el abogado en Gral. Y la sociedad a la que prestan sus servicios esté organizada de acuerdo a los patrones actuales de jerarquía y dominación.
Losestudiantes se comportan de modo que terminan cumpliendo lo que el sistema espera de ellos, aceptando la ideología.

La experiencia del primer año
Muchos estudiantes que ingresan a la carrera de abogacía piensan que se trata de algo socialmente más útil que tener un simple trabajo altamente respetable, que es una herramienta para utilizar en contra de la clase dominadora, para ayudar al reprimido.Por otra parte, también esta el tema de la movilidad social, todos aquellas personas cuyos padres no formaron parte de la intelligenesia profesional y técnica parecen sentir que ir a la facultad de derecho es un avance en su historia familiar, es difícil que los padres desaprueben que sus hijos ingreses a la facultad de derecho, cualesquiera sus orígenes.
La primera experiencia en el aula, losprofesores (blanco, de clase media-alta, heterosexuales) reina una jerarquía extrema, dado que el profesor recibe un trato diferente, desaparece ese principio de que se tiene que dejar hablar al profesor sin interrupción, ya que hay una exigencia de “pseudo-participación” en donde uno lucha desesperadamente para tratar de leer la mente de un profesor decidido a confundirlo.
Uno aprende un lenguajenuevo, aparte aquella “pseudo-participación” me hace notar como les va a los demás, mediante criterios de comparación. Llega información de todas partes, aprendo cosas que conocía pero que no comprendía. Los profesores ofrecen incentivos sutiles y otros no tan sutiles, de modo que nos preocupa que nos vaya bien. Los profesores más populares son aquellos menos orientados hacía la discusión política.Los más “abiertos” parecen dejar menos cosas en claro.
La discusión en el aula no es de “izquierda” o de “derecha” sino conservadurismo pedagógico contra progresismo. Difícilmente un profesor presente un programa con alguna opinión política, aunque podría presentar cierta simpatía por algún partido.
El contenido intelectual del derecho consiste en aprender normas – como son y porque tienen que sercomo son- y como convencer al juez para hacerlas más humanas.
En el programa de primer año, está compuesto por “casos fríos” en donde no rige ninguna implicación política ni sentimental, suelen ser los más aburridos y los “casos calientes” en donde involucra cierta simpatía, en donde a veces es necesario dejar de lado las buenas razones. La alternativa pareciera ser que es hundirse en loslibros.

El contenido ideológico de la educación jurídica
A través de la enseñanza se inculca una determinada serie de actitudes políticas acerca de la economía y de la sociedad en general, acerca del derecho y de las posibilidades de la vida profesional. Aprenden a retener una gran cantidad de normas, aprender a percibir problemas jurídicos, identificar contradicciones en las normas. Aprenden una seriede argumentos, que los abogados utilizan cuando discuten si una norma determinada debe o no aplicarse. Esta idealización tiene tres partes: 1) la facultad enseña estas técnicas a través de discusiones en clases sobre casos en los que se asegura que el derecho surge de un procedimiento analítico llamado “razonamiento jurídico” que resulta inteligible para el lego, pero que de alguna manera explicay legitima la mayoría de las normas vigentes de orden jurídico. 2) los estudiantes no saben cuando están aprendiendo y cuando no, los alumnos perciben su entrenamiento como un factor que hace surgir gradualmente diferencias entre ellos, como un proceso de formación de un “ranking” que refleja algo que está dentro de ellos. 3) las facultades enseñan estas técnicas en forma aislada del ejercicio...