Educacion ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Todos los miembros de la sociedad, en todas las etapas de su formación y sea cual fuere su actividad o profesión, deben enfrentarse a un contexto educacional, ya sea colegio, universidad, institutos, etc. Es precisamente en estos contextos en donde se inserta la educación ambiental. Esta no solo se preocupa de transmitir contenidos ecológicos, sino que también aborda temasque tienen que ver con la actitud ambiental de los sujetos en determinados espacios. Para esto el educador ambiental es fundamental, este educador el cual puede ser cualquier persona como por ejemplo un profesor o algún monitora cargo, debe a través de su discurso fundamentado lograr que el oyente se motive a actuar sobre su medio.
Los escolares de nivel básico, son unos de los grupos donde hay queempezar ya con esta educación acerca del ambiente, debido a que en este nivel los niñosse encuentran en una etapa de desarrollo adecuado para la formación de hábitos y actitudes que contribuyen al aprovechamiento y conservación de los recursosnaturales y la protección del ambiente. Para así formar a adultos con un mayor grado de comprensión sobre la problemática ambiental y la forma de prevenirlao solucionarla. Además la educación ambiental de los escolares, no solo es absorbida por los alumnos sino que estos a su vez tienen un gran vínculo con sus familiares, en donde lo que aprenden en la escuelalo pueden compartir con las personas con quienes se interrelacionan, es decir, a partir de las actividades en la escuela pueden involucrar a la comunidad.
La descripcióny análisis del ambienteescolar se ha visto influida por una corriente de investigación que ha ocupado el interésde los psicólogos ambientales. El estudio de las denominadas aulas abiertas. Esta corriente de investigación define el ambiente escolar utilizando el término de isomorfismo (semejanza en la forma). Este término hace referencia a la unidad eco-comportamental que implica una congruencia entre la forma del mediofísico y la forma del comportamiento, por ejemplo: una claseen la que alumnos y profesor se sientan en círculo para leer en alto y debatir después sobre un tema.
El isomorfismo es una unidad ambiental que posee un tiempoy un lugar determinado; cuando este se modifica cambian también las limitaciones y posibilidades del comportamiento de los alumnos.
La definición de ambiente escolar, segúnesta perspectiva psicológica, implica la descripción de distintos ambientes escolares generados a partir de la interacción entre programaseducativos y escenarios físicos donde se desarrollan; sin embargo los alumnos sujetos al mismo medio físico y programa educativo pueden mostrar conductas diferentes.
Los ambientes generados por los escenarios físicos y los programas educativos de las diferentesetapas educativas pueden ser denominados macroisomorfismos o ambientes dentro del sistema educativo general.
La distinción de ambientes escolares en funcióndel nivel cognitivo, social y emocional de los alumnos, así como de sus necesidades y posibilidades, y de los programas educativos desarrollados ha permitido identificar características propias de los ambientes.
Las investigaciones llevadas acabo focalizan su atenciónen el análisis de los efectos que producen los diferentes diseños escolares sobre el desarrollo cognitivo y social de los niños. El desarrollo de capacidades cognitivas y sociales se ha medido a través de la socialización, la autonomía y el comportamiento exploratorio de los niños.
Atendiendo aspectos estructurales y funcionales tales como aulas, bibliotecas, docentes,recreativos como son los patios de los colegios, ambientes de servicios, ambiente de circulación, etc., se llevó a cabo una clasificación de ambientes escolares. Para visualizar más claramente lo antes señalado, con respecto a:
A. las aulas;se puede señalar que estas siguen siendo los escenarios protagonistas del centro escolar. La concepción abierta del espacio escolar ha transformado la...