educacion, competencias y desempeño

Ensayo
La educación, competencias y desempeño.
Dirigido a los profesores adjuntos de médicos familiares.
Para la educación básica y para la educación de adultos, hay una clara tendencia a relacionar los contenidos y propósitos de la educación con lo que se ha denominado las “necesidades básicas de aprendizaje” y las “competencias básicas en la vida”, y también a reconocer quepara hablar de calidad es indispensable tener en cuenta la valoración que hacen los propios individuos de lo que les ofrece la educación.
Hay un factor más importante que debe considerarse respecto a la relación entre lo que se aprende en la escuela y lo que se necesita en el trabajo: es por eso que aquellos aprendizajes que aun pudiendo ser incorporados en las estrategias de educación, seomiten en la preparación de los individuos.
Por lo que se menciona que uno de los principales problemas que persisten en muchos esquemas educativos tienen su origen en una débil relación-interpretación de las necesidades de formación de los individuos y del sector productivo. Las ideas que predominan en la división entre teoría y práctica, asociadas a la separación entre el trabajo intelectual ymanual; la división explícita de materias tecnológicas de materias académicas, y la desagregación de los objetivos en generales, particulares y específicos, son algunos ejemplos de planeación curricular cuyas bondades parecía descansar precisamente en esa capacidad de desmenuzar el conocimiento y evitar dificultades para enseñarlo y evaluarlo, pero dejó de lado la integración activa en el cual laspartes lograrían ser más que una simple suma de ellas.
Estoy de acuerdo que la formación y capacitación ya no deben entenderse como la simple adquisición o importación, si lo vemos desde la lógica de la institución educativa, de conocimientos y habilidades para el desempeño de un puesto específico de trabajo o de una especialidad académica, porque precisamente esto es lo que ya no se estárequiriendo en el mundo laboral. Por ello, la oferta educativa debe reorganizar sus servicios de manera que sean flexibles, de calidad y pertinentes con los requerimientos de la población y los centros de trabajo.
Es por este motivo que se propone un giro en la educación hacia esquemas que se centren en el desempeño, expresado en términos de competencia y donde el principal parámetro para definir estasnecesidades del desempeño sea el trabajo, tendrá implicaciones acerca de la forma en que se conciben los propósitos de la formación; la manera en que se ofrecen las oportunidades educativas; la definición del papel docente; el establecimiento de la organización escolar y las condiciones en que se lleve a cabo la evaluación. Pero al mismo tiempo, puede abrir opciones para superar los problemasmencionados y que persisten aún en la inmensa mayoría de los programas de formación y/o capacitación.
Se habla de dos características en las que se encuentran implícitas en la definición de competencia al centrarse en el desempeño y por otro lado, el recuperar condiciones concretas de la situación en que dicho desempeño es relevante.
La segunda característica no es menos importante, pues nos ofrecela posibilidad de abordar de una manera más real las relaciones entre variables, los factores del contexto de situaciones concretas, las formas de organización del trabajo y, también de incorporar criterios de evaluación acordes con situaciones más complejas.
Es importante que la educación tenga un impacto directo en las posibilidades de actuación de la gente y no sólo constituya unrequerimiento formal de años de escolaridad o, en el mejor de los casos, una vía para acumular los conocimientos de carácter enciclopédico.
Ahora hablando de lo importante que es del razonamiento clínico que es la aplicación del Método Científico para la detección y solución de los problemas médicos de los pacientes.
Tiene su base en los principios de la psicología, desarrollándose un modelo para la...