Educacion en la diversidad

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EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD
ps. rodrigo arroyo bravo

ES UN MEDIO ESENCIAL PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN MUTUA, EL RESPETO Y LA TOLERANCIA QUE SON LOS FUNDAMENTOS DEL PLURALISMO, LA CONVIVENCIA Y LA DEMOCRACIA. POR ELLO UNO DE LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI ES EL DE APRENDER A VIVIR JUNTOS DESARROLLANDO LA COMPRENSIÓN POR EL OTRO Y LA PERCEPCIÓN DE LAS FORMAS DE INTERDEPENDENCIA. social

Estilos de aprendizaje

cultura

No hay dos niños iguales
Motivaciones Historia personal

Capacidades intereses

Diversidad…
El concepto de diversidad remite al hecho de que todos los alumnos son diferentes, tienen unas necesidades educativas comunes, que son compartidas por la mayoría, unas necesidades propias individuales y entre estas, algunas que podrían serespeciales.
Atendidas por el cv común especiales
Ajustes, recursos y medidas especiales

Comunes
Necesidades educativas Individuales Atendidas buenas prácticas

Tips: buenas practicas pedagógicas
• Motivar a niñ@s para lograr una predisposición favorable para • • • • • • •

aprender Ayudar a los niñ@s a atribuir un significado personal al aprendizaje Explorar ideas previas, uso de materialesdiversos, graduar niveles de exigencia Variedad de estrategias y posibilidad de elección Utilizar estrategias de aprendizaje colaborativo Dar oportunidad de practica autónoma del contenido Atentos al proceso de aprendizaje de los niñ@s para ajustar la enseñanza Organizar el espacio del aula de forma de facilitar la accesibilidad a la información y autonomía

Diversidad…
El concepto de diversidadremite al hecho de que todos los alumnos son diferentes, tienen unas necesidades educativas comunes, que son compartidas por la mayoría, unas necesidades propias individuales y entre estas, algunas que podrían ser especiales.
Atendidas por el cv común especiales
Ajustes, recursos y medidas especiales

Comunes
Necesidades educativas Individuales Atendidas buenas prácticas

NEE especialesDiscapacidad visual

TEA
Multidéficit Discapacidad auditiva

permanentes

RCIRL + CA
Discapacidad Intelectual Autismo /disfasia

transitorias

TEL

TDA o TH

LOS PROCESOS DE DISEÑO DE ENSEÑANZA ENFOCADO EN DIFICULTADES Y POTENCIALIDADES

Dificultades de atención
• Cardo, 2005 – frecuencia en población es de un 3% a 7%

• El diagnostico se confirma usualmente a partir de los 6años (aunque conductas características se presentan desde los 3)
Inatención Impulsividad

Hiperactividad

• No demanda atención del adulto, sino pareciese que no esta escuchando • Corto tiempo de atención a det. estimulo • Inquietud + alto nivel de energía • Dificultad seguir instrucciones • Acciones precipitadas para alcanzar algo, son evaluar las consecuencias

Dificultades deatención
0 a 6 años
• Dificultades para organizarles los

6 años en adelante
• Dificultades para acomodar su actividad • • • • • • •

• • • • • •

horarios de alimentación y sueño, incluso desde el nacimiento. Muy sensibles irritables y difíciles de confortar Humor cambiante. Pérdida muy rápida de interés por los estímulos, se aburren fácilmente. Inquietos y temerarios desde que comienzan acaminar. Están en constante movimiento y parecen inagotables. Da la impresión de que no escuchan.

motriz Se levantan se su asiento aún cuando se les pida lo contrario y lo comprendan Muy impacientes, les cuesta esperar su turno en juegos o situaciones grupales, Se distraen fácilmente sin completar las tareas o juegos que están realizando Da la impresión de que no escuchan Evitan actividades querequieren un esfuerzo de atención Cometen errores por descuido en las tareas Pierden y olvidan sus materiales.

La detección temprana de las dificultades es determinante en el curso y pronóstico de ellas

Dificultades de atención - fortalezas
• Ámbito cognitivo • Rapidez de procesos de percepción de la información • Capacidad creativa • Su estrategia de «resolución de problemas» favorita es...
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