Educacion especial

ANTEPROYECTO

TEMA:
La integración de niños con necesidades especiales en la escuela común.

¿Privilegio o Derecho?_____________________
Problema:
¿El PROYECTO DE INTEGRACIÓN ES UNA OPCIÓN DE LA EDUCACIÓN O ES UN DERECHO DE TODOS LOS NIÑOS PARA VIVIR EN LA DIVERSIDAD?

El problema SURGE DE CUESTIONARME:
¿La creación del proyectode integración a quién o a quienes importa?
¿Para qué o quienes se realizan los proyectos de integración?
¿Los proyectos de integración se realizan para valuar una institución o como posibilidad social de un modelo inclusivo?
¿Por qué todas las instituciones educativas no cuentan con un proyecto de integración?
¿El proyecto de integración se plasma en la realidad?
¿Se evalúan los proyectosde integración?
¿Es posible que alguna institución educativa se niegue a integrar a niños con necesidades especiales?
¿Si esto sucede el estado por qué lo permite?
¿La sociedad por qué lo permite?

JUSTIFICACIÓN:
El niño que necesita una atención a la diversidad escolar produce un acontecimiento en la sociedad.
La sociedad está abrumada por su individualismo, que consagra comoideales: la eficiencia, el éxito, la belleza entendida como estereotipo, la velocidad, la uniformidad, la riqueza, la rivalidad.
Sociedad con poca capacidad para sostener la diferencia, la singularidad, la lentitud, el error, la desorganización, complaciente con su comodidad dispuesta a realizar hermosos discursos sobre la diversidad pero pocos cambios para consolidarla.
Consideramos que laeducación actual debe analizarse y plantearse el derecho a la diferencia y el rechazo a una educación exclusora.
Entonces planteamos educar para la diversidad desde el rol que le corresponda a cada uno desempeñar para lograr esos cambios fundamentales.
Para colaborar en el desarrollo del otro, facilitándole la adquisición de habilidades tanto de tipo cognoscitivas como de autoconocimiento, deautonomía personal y de socialización.
El estado junto a toda la sociedad deben facilitar que las instituciones educativas estén preparadas y reconozcan las diferentes capacidades, ritmos de trabajos, expectativas, estilos, motivaciones, etnias y valores culturales de todos sus integrantes.
Con este proyecto intento realizar un análisis descriptivo sobre la integración en jardinesprovinciales de la zona sur de la ciudad de Rosario.

MARCO TEÓRICO:

¿Aceptamos la diversidad?
¿Cuándo la aceptamos?
¿Por qué la aceptamos?
No sería mejor decir “vivimos en la diversidad”
Decimos que aceptar la diversidad es facilitar los cambios, la inclusión, la flexibilidad curricular, es cambiar la “cultura” de las instituciones y las estructuras educativas.
En el entrecruzamiento de lasvariables posibles en lo cotidiano de la educación chocamos ante la diversidad, nos frenamos, y a veces quedamos imposibilitados de actuar, o perdemos el rumbo.
Consideramos la educación como la posibilidad de todas las personas para que puedan satisfacer sus necesidades y potenciar sus habilidades y desarrollar otras.
No se puede aceptar la diversidad impuesta desde afuera como técnicapedagógica sino como opción social, cultural, ética, política que se lo debemos al otro y a nosotros mismos como personas.
Asumir la diversidad es asumir el derecho a la diferencia.
La reciprocidad del discurso expuesto se establece en un enriquecimiento educativo y social es decir ingresar en las estructuras básicas de la organización, su ideología.
Ante el NEE, ese alumno que presenta algúnproblema a lo largo de su escolaridad, que demanda una atención más específica y mayores recursos educativos que los otros niños de su misma edad; encontramos un tipo de escuela, institución educativa estructurada focalizada en sus contenidos, que busca la homogeneidad, que sigue el curriculum tal cómo es, sin producir cambios que alteren su idiosincrasia.
Ó encontramos una institución...