Educacion especial

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

ADQUISICIÓN DE COMPORTAMIENTO
1.- Reforzamiento positivo.
2.- Reforzamiento negativo.
3.- Aproximaciones sucesivas (Moldeamiento).
4.- Modelamiento.
5.- Encadenamiento.
6.- Principio Premark.
7.- Contrato conductual.

MANTENIMIENTO
1.- Reforzamiento intermitente.
a) Programa razón (fijo-variable)
b) Programa intervalo
2.- Economía defichas.
3.- Encadenamiento.
4.- Contrato conductual.

ELIMINACIÓN
1.- Tiempo fuera.
a) Parcial
b) Total
2.- Saciedad.
3.- Sobreprotección.
a) Restituitiva
b) Práctica positiva
4.- Extinción.
5.- Costo de respuesta.

RETARDADA.- Individuo que tiene dificultades para conducirse adecuadamente en una institución educativa, el que no se vale por sí mismo parasatisfacer sus necesidades.

Una persona “Retardada” es aquella que:
1.- Su CI está por debajo del nivel normal (-70).
2.- Tiene problemas de aprendizaje, de madurez social o las dos.
3.- Tiene problemas durante el desarrollo del individuo.

RETARDO EN EL DESARROLLO.- Se observa a través de lo que el niño hace.

El “Retardo en el desarrollo” se determina a través de cuatro factoresimportantes:
1.- Determinantes biológicos del pasado.
Cuántos embarazos ha tenido la mamá, cuantos se han llevado a cabo y cuantos no, cuantos abortos ha tenido, cuantos embarazosos provocados, si hubo complicaciones durante el embarazo, como reaccionó el papá cuando supo que iba a tener un bebé, que numero de hijo es, que querían que fuera si niño o niña.
2.- Determinantes biológicosactuales.
Actualmente como está el niño, es enfermizo, padece de alergia, le dan convulsiones, si le dan medicamentos y para que se los están dando, quien se los autorizó, con que doctor lo llevan, si nos podemos comunicar con él, le ha dado resultado el medicamento, desde cuando, en que lo cambia.
3.- Historia previa de interacción del sujeto con el medio.
Es importante saber desde que nacióquien cuida al niño, quien decide y quien pone las reglas de educación del niño, quienes viven en su casa, cuando era pequeño si fue a la escuela, como era el niño, a que escuela primaria fue-
4.- Las condiciones ambientes momentáneas.
Actualmente que es diferente comparado con el año pasado.

Dificultades que tenemos cuando trabajamos con niños con “Retardo”:
1.- No hay suficientepersonal especializado.
2.- No contamos con materiales y aparatos de enseñanza.
3.- Carecemos de una infraestructura administrativa.
4.- La mayoría de los niños retardados provienen de grupos socialmente marginados.
5.- Modo de abordar los problemas.

PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN

Consideraciones Generales
( Médica
1.- El doctor es el primero en darse cuenta delproblema.
2.- La existencia de condiciones patológicas.
( Diagnóstico conductual
1.- Observación directa de la conducta. (Averiguar que ocurre, que dimensiones cuantitativas tiene, cuantas veces lo hace, que estímulos o situaciones ambientales le rodean).
2.- No etiquetar.
3.- Confiabilidad de dos evaluadores.

REPERTORIOS.- Forma en cómo calificamos los comportamientos.

1.-CONDUCTAS BÁSICAS
( Atención.
( Imitación motora.
( Seguimiento de instrucciones.

2.- HABILIDADES SOCIALES Y DE ADAPTACIÓN
( Conducta motora gruesa.
( Conducta motora fina.
( Imitación vocal. (Ecoica)
( Tactos.
( Intraverbales.
( Articulación.

3.- CONDUCTAS ACADÉMICAS
( Discriminación de colores: primarios, secundarios y matices.
(Preguntas, cuestión de ubicación espacial.
( Conducta textual.
( Discriminación de letras y silabas.
( Comprensión de lectura.

4.- CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS
( Autoestimulación física.
( Autoestimulación vocal.
( Hiperactividad.
( Molestar o interrumpir a otros.
( Berrinches.
( Autodestrucción

REGLAS a seguir para IMPLEMENTAR los REPERTORIOS:
1.- La...