Educacion holistica

EDUCACION 2000 => UNA PERSPECTIVA HOLISTICA

1.- INTRODUCCION
Somos educadores. padres y ciudadanos de diversas circunstancias y movimientos educativos que compartimos una preocupación común por el futuro de la humanidad y de toda forma de vida en La Tierra.
Estamos convencidos que los serios problemas que afectan a lo sistemas educativos modernos refleja una crisis mas profunda de nuestracultura: la incapacidad de la perspectiva industrial y tecnológica predominante, de guiar los retos sociales y planetarios que enfrentamos hoy, de una manera humana y vivificadora.
Creemos que nuestros valores y prácticas culturales predominantes, que incluyen un enfasis en la competencia sobre la cooperación, el consumo sobre el uso sustentable de los recursos y la burocracia sobre la autenticainteracción humana, han sido destructivos para la salud del sistema ecológico asi como tambien para un desarrollo humano óptimo.
Al examinar esta cultura en crisis, tambien observamos que nuestros sistemas de educación son anacrónicos e inoperantes. En agudo contraste con el uso convencional de la palabra educación, creemos que nuestra cultura debe restablecer el significado original de la palabra,que es “extraer”. En este contexto, educación significa tener la suficiente pasión como para extraer la grandeza que se encuentra dentro de cada persona.
El objetivo de este planteamiento es proclamar una visión alternativa de la educación, una educación que constituya una respuesta vivificante y democrática a los retos de la decada de 1990 y mas adelante. Debido a que valoramos la diversidad yfavorecemos una amplia variedad de metodos, aplicaciones y prácticas, esta es una visión que los educadores pueden llevar a cabo de varias maneras. No hay unanimidad completa, aún entre aquellos de nosotros que aprobamos este documento, respecto a cada una de las declaraciones que se presentan aquí. La visión trasciende a nuestras diferencias y nos guía en una dirección que ofrece una resoluciónhumana a la crisis de la educación moderna.

2.- PRINCIPIO I: EDUCACION PARA EL DESARROLLO HUMANO
Afirmamos que el objetivo primario y en efecto fundamental de la educación, es sustentar las posibilidades inherentes en el desarrollo humano. Las escuelas deben ser lugares que faciliten la enseñanza y el completo desarrollo de todos los educandos. La enseñanza debe enriquecer y profundizar larelación hacia sí mismo, hacia la familia y miembros de la comunidad, hacia la comunidad global, hacia el planeta y hacia el Cosmos. Estas ideas han sido expresadas elocuentemente y puestas en práctica por los grandes pioneros de la enseñanza, tales como Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Stenier y muchos otros.
Lamentablemente, la enseñanza pública nunca ha tenido el desarrollo humano óptimocomo objetivo primario. La literatura histórica deja en claro que los sistemas escolares se organizaron con el objetivo de incrementar la productividad nacional inculcando hábitos de obediencia, lealtad y disciplina. La literatura de “reestructuración” y de “excelencia” de las decadas de 1980 y 1990 está muy afectada todavía por la preocupación por la productividad y la competición de la economíamundial y hace lo posible por encauzar las aptitudes y los sueños de la nueva generación hacia el objetivo de desarrollo económico. Nosotros creemos que el desarrollo humajo debe tener prioridad sobre el desarrollo económico.
Hacemos un llamado a favor de un reconocimiento renovado de los valores humanos que han sido corroídos por la cultura moderna: armonía, paz, cooperación, comunidad,honestidad, justicia, igualdad, compasión, comprensión y amor. El ser humano es mas complejo, mas completo, que sus funcines de productor o de ciudadano. Si una nación, por medio de sus escuelas, de sus políticas de bienestar infantils y de su afán de competición, no consigue sustentar el conocimiento de sí mismo, la salud emocional y las valores democráticos, en último termino su exito económico será...