educacion inicial

Momentos pedagógicos

Prof. Ruth Mansilla Pari

Son diferentes actividades que la docente realiza con los niños y las niñas en un determinado tiempo, es decir durante toda la mañana. Cada uno de los momentos tiene su propia metodología y estrategias.
IMPORTANTE:
Al inicia del día con los niños nos preguntamos ¿Qué hacemos?
Recordemos la actividad de ayer “mi juguete preferido ”actividad no concluida el día anterior. Haremos de que concluyan y se inicia con el proyecto. Entendiendo de esta forma que no hay una secuencia especifica para la ejecución de cada uno de los momentos pedagógicos.
Generalmente se inicia con las rutinas : mientras llegan los niños a la misma hora, o se puede iniciar con los sectores u otra actividad/momento.
El problema es cuando no lleganjuntos, si llegaron temprano se puede iniciar con los sectores y se van integrando a medida que van llegando siempre respetando el interés del niño y niña, la organización establecida por ellos y la disponibilidad de cada uno de los sectores.
Es importante reconocer que cada uno de los momentos son independientes considerando las secuencias propuestas.
Los momentos no necesariamente tienen que tenerrelación el uno con el otro son autónomos y se desarrollan con mucha libertada donde juega papel preponderante la necesidad del niños EL JUEGO y los principios .
No necesariamente hay una secuencia se inicia teniendo en cuenta necesidades e intereses del niño y niña.
La organización de cada uno de los momentos y su implementación con materiales y previstos para su uso.



PASOS PARA LAEJECUCIÓN DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS


1.Utilización libre de los sectores (metodología juego-trabajo)
SE REALIZA TODOS LOS DIAS
DURACION: 60 MINUTOS
SE EJECUTA CON TODAS LAS EDADES OBLIGATORIAMENTE.

Planificación.- Elegir libremente el sector, donde van a jugar, se sugiere utilizar el cartel de los sectores, la linea del tiempo, medallones. Ejemplo: medallones rojos para el sector dedramatizaciones (6) medallones azules para el sector del hogar (6) y así sucesivamente. Es importante que cada sector antes de iniciar con esta tarea tendra sus normas de convivencia las que asumiremos cuando se trabaje la lista de cotejo, es decir nos ponemos de acuerdo sobre los medallones, la cantidad de niños y/o niñas que jugaran-trabajaran en cada sector, entre otros (en cada momento sedebe mantener el criterio pedagógico - docente)
Organización.- Los niños realizan sus juegos en el sector elegido considerando sus propias consignas y normas, pueden participar de 7 a 9 niños y niñas se ponen de acuerdo para jugar organizadamente , ejemplo: jugaremos al papa , la mamá, construiremos un puente, muchas casas, etc.
Ejecución.- juegan lo acordado, en función a experiencias y juegolibre, la docente esta observando sin intervenir, solo lo hará cuando sea necesario, ordenar, avisándoles 5 minutos antes para ordenar.
Verbalización.- Cuentan lo que han hecho, dialogan de lo que jugaron, aprendiendo en la interacción. Los niños contaran a que jugaron, la docente aprovechara para dar pautas de verbalización – contar, aprovechar situaciones de reflexión , cada grupo cuentan a quejugaron sin olvidar de que las orientaciones que se dan deben de ser formativas
Representación.- Esta acción no se puede realizar todos los días, dependera de la disponibilidad del niño y niña, se puede realizar Individual o grupal con el fin de que la docente pueda captar en que nivel de la FUNCION SIMBOLICA están sus niños.

RECUERDA: En cada sector pueden participar de 6 a 8 niño. Laplanificación debe ser motivadora, cuanto más recursos se tenga mayor posibilidades tendrá el niño.
Los sectores son fundamentales en el aula de educación inicial, si el aula es grande se implementara todos y si es pequeña la maestra con su intención pedagógica y la ayuda de los niños elegirán los más importantes.
La ambientación del aula no es utilizar manualidades y decoración de la maestra,...