Educacion inicial
Páginas: 6 (1291 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÙCLEO EL VÍGIA, ESTADO MÉRIDA
CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICASAPROPIADAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE EN NIÑOS HIPERACTIVOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL
PARTICIPANTES:SONIA RAMIREZ C.I 16.039.569
MAYRA MERCADO C.I 17.027.825
MARIA R. URDANETA C.I 17.029.151
Agosto, 2006
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación inicial representa el pilar fundamental en la vida de todo niño; puesto que toma en cuenta el desarrollo integral del mismo; siendo allí en donde su vida intelectual y sus aptitudes se consolidanreforzando conductas que favorecen los procesos de percepción, habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras.
Cabe destacar que, en los niños de la etapa inicial, el aprender sanamente es una necesidad elemental, puesto que en los primeros años de vida las probabilidades para desarrollar sus destrezas y habilidades intelectuales, motoras y afectivas son más elevadas y cualquier situaciónalarmante implicará un obstáculo para concretar un aprendizaje significativo.
Esto revela que los niños deben disfrutar un completo y próspero crecimiento, requiriendo para ello encontrase en un ambiente cálido, afectuoso, armonioso, afectuoso y estable; donde la familia y el Docente establezcan una vinculación con los aprendizajes desarrollados en la escuela y hacer de la educación un proceso quelogre la integridad del futuro adulto.
Sin embargo la realidad de muchos niños plantea situaciones que transforman la conducta infantil y que hace más difícil el proceso educativo. En este caso, es oportuno mencionar la hiperactividad como una dificultad que se manifiesta por la excesiva actividad motora e impulsividad del niño, el cual establece la imposibilidad de prestar la atenciónnecesaria a la actividad que realiza; por que los niños son susceptibles a la distracción, no consiguen calmarse con el fin de concentrarse en tareas especificas y sus relaciones con el medio conflictivas generando rechazo del ambiente que le rodea, Shaffer (2000) afirma:
“Como se podría esperar estos pequeños se desempeñan en forma deplorable en pruebas de atención sostenida y selectiva, tambiéntienen malas calificaciones en la escuela y a menudo se separan de maestros y compañeros de clase por su fracaso en cumplir con las solicitudes siendo su comportamiento perturbador y agresivo”
De acuerdo con lo anterior es importante destacar que en algunas visitas realizadas a la Fundación Centro Maternal Mi Ternura circunscrito a la Parroquia Rómulo Gallegos, Municipio Alberto Adriani delEstado Mérida se evidencio que los docentes imparten la enseñanza de igual modo, para todos los niños sin tomar en cuenta las posibilidades que existan en el aula niños hiperactivos, es decir que planifican las clases obviando las necesidades individuales de cada niño, esto puede deberse a que no cuentan con el tiempo suficiente para planificar o que no poseen conocimientos acerca de cómo se debetratar la hiperactividad, teniendo como resultado la aplicación de estrategias generalizadas en todos sus alumnos y estrategias no apropiadas para niños con problemas conductuales.
Igualmente se aprecia que los niños manifiestan irritabilidad, intolerancia e indiferencia ante las características propias de los niños hiperactivos tales como: movimiento corporal excesivo, atención dispersa,coordinación vasomotora pobre, variabilidad, emotividad entre otras.
Justificación y Relevancia de la Investigación
Después del hogar el preescolar se considera el ámbito más significativo para el desarrollo integral de los niños, debido a que allí ejercitan sus habilidades y destrezas, adquiriendo los conocimientos previos a su incursión en la primera etapa de la escuela, contando a demás con...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÙCLEO EL VÍGIA, ESTADO MÉRIDA
CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICASAPROPIADAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE EN NIÑOS HIPERACTIVOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL
PARTICIPANTES:SONIA RAMIREZ C.I 16.039.569
MAYRA MERCADO C.I 17.027.825
MARIA R. URDANETA C.I 17.029.151
Agosto, 2006
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación inicial representa el pilar fundamental en la vida de todo niño; puesto que toma en cuenta el desarrollo integral del mismo; siendo allí en donde su vida intelectual y sus aptitudes se consolidanreforzando conductas que favorecen los procesos de percepción, habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras.
Cabe destacar que, en los niños de la etapa inicial, el aprender sanamente es una necesidad elemental, puesto que en los primeros años de vida las probabilidades para desarrollar sus destrezas y habilidades intelectuales, motoras y afectivas son más elevadas y cualquier situaciónalarmante implicará un obstáculo para concretar un aprendizaje significativo.
Esto revela que los niños deben disfrutar un completo y próspero crecimiento, requiriendo para ello encontrase en un ambiente cálido, afectuoso, armonioso, afectuoso y estable; donde la familia y el Docente establezcan una vinculación con los aprendizajes desarrollados en la escuela y hacer de la educación un proceso quelogre la integridad del futuro adulto.
Sin embargo la realidad de muchos niños plantea situaciones que transforman la conducta infantil y que hace más difícil el proceso educativo. En este caso, es oportuno mencionar la hiperactividad como una dificultad que se manifiesta por la excesiva actividad motora e impulsividad del niño, el cual establece la imposibilidad de prestar la atenciónnecesaria a la actividad que realiza; por que los niños son susceptibles a la distracción, no consiguen calmarse con el fin de concentrarse en tareas especificas y sus relaciones con el medio conflictivas generando rechazo del ambiente que le rodea, Shaffer (2000) afirma:
“Como se podría esperar estos pequeños se desempeñan en forma deplorable en pruebas de atención sostenida y selectiva, tambiéntienen malas calificaciones en la escuela y a menudo se separan de maestros y compañeros de clase por su fracaso en cumplir con las solicitudes siendo su comportamiento perturbador y agresivo”
De acuerdo con lo anterior es importante destacar que en algunas visitas realizadas a la Fundación Centro Maternal Mi Ternura circunscrito a la Parroquia Rómulo Gallegos, Municipio Alberto Adriani delEstado Mérida se evidencio que los docentes imparten la enseñanza de igual modo, para todos los niños sin tomar en cuenta las posibilidades que existan en el aula niños hiperactivos, es decir que planifican las clases obviando las necesidades individuales de cada niño, esto puede deberse a que no cuentan con el tiempo suficiente para planificar o que no poseen conocimientos acerca de cómo se debetratar la hiperactividad, teniendo como resultado la aplicación de estrategias generalizadas en todos sus alumnos y estrategias no apropiadas para niños con problemas conductuales.
Igualmente se aprecia que los niños manifiestan irritabilidad, intolerancia e indiferencia ante las características propias de los niños hiperactivos tales como: movimiento corporal excesivo, atención dispersa,coordinación vasomotora pobre, variabilidad, emotividad entre otras.
Justificación y Relevancia de la Investigación
Después del hogar el preescolar se considera el ámbito más significativo para el desarrollo integral de los niños, debido a que allí ejercitan sus habilidades y destrezas, adquiriendo los conocimientos previos a su incursión en la primera etapa de la escuela, contando a demás con...
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