Educacion intercultural bilingüe buscando el bien

EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE EN CUSCO BUSCANDO EL BIEN COMUN
Participante: Juan Galiano Román
El quechua es el principal valor de la cultura andina, permite transmitir conocimientos y saberes ancestrales hasta ahora principalmente de manera oral, además es la segunda lengua oficial del Perú, por todo ello, todo proyecto que apunte a promover el uso del quechua (hablado y escrito) como unalengua de cultura y conocimiento, busca el bien común.
Respondiendo a las recomendaciones del Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Proyecto Educativo Regional (PER), el proyecto Educativo Local (PEL) y otros instrumentos de política educativa, que plantean la necesidad de una educación intercultural bilingüe, el Centro de Educación y Comunicación Guaman Poma de Ayala ejecutó, con el apoyofinanciero de la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, el proyecto de Educación Intercultural Bilingüe en Cusco denominado “Fortalecimiento de la Identidad Andina desde un Enfoque Intercultural” entre diciembre de 2008 y diciembre de 2010.
Participaron en el proyecto 128 maestros de 9 instituciones educativas de nivel primario y los alumnos y alumnas del 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado deprimaria. A ellos se sumaron las Asociaciones de Padres de Familia (APAFAs), el Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión Local (UGEL), la mancomunidad de municipalidades del Valle Sur de Cusco que agrupa a 5 gobiernos locales (San Sebastián, San Jerónimo, Saylla, Oropesa y Lucre) y la municipalidad distrital de Santiago, la más populosa de la ciudad, yorganizaciones de la sociedad civil (centrales de mujeres y organizaciones juveniles del valle de Cusco).
Uno de los logros del proyecto fue la institucionalización de algunas políticas de interculturalidad y relaciones inclusivas, los cuales han sido incorporados al Plan Integral de Desarrollo Estratégico Sostenible Pides del Valle de Cusco, fruto de ello se cuenta con dos programas de promociónde la cultura y la juventud, uno interdistrital en el Valle Sur (San Jerónimo, San Sebastián, Saylla, Oropesa) y otro distrital en Santiago.
-Al finalizar el proyecto, las percepciones de los alumnos y alumnas del 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado de primaria, sobre la cultura propia, recogidas mediante la observación participante de 37 niños y niñas (28 bilingües), se puede apreciar respecto a lalínea de base que:
- Hay un avance en cuanto a la seguridad y confianza al momento de utilizar el quechua, esto va acompañado por la percepción de que en su institución educativa se utiliza el quechua con más frecuencia. Así mismo, se ha incrementado el conocimiento de la diversidad cultural del Perú y el reconocimiento de la existencia de otros grupos culturales.
- La valoración de la culturapropia, el pasado histórico, las tradiciones y la lengua quechua se han mantenido altas y han aumentado ligeramente.
- Sin embargo vemos que aún queda un largo camino frente a la discriminación y la existencia de estereotipos raciales y culturales, pues la mayoría de los niños y niñas perciben conductas discriminatorias dentro de sus propias escuelas.
- Se suscribió un convenio marcointerinstitucional con la UGEL Cusco, para garantizar tanto la ejecución del proyecto como la difusión de la propuesta educativa en el ámbito de la Región Cusco.
- Se tuvo la asesoría técnica por parte del Centro Amazónico de Antropología y Aplicación Práctica CAAAP en la definición del marco teórico del enfoque intercultural y el establecimiento de los lineamientos para su tratamiento.
- Se publicó unaguía metodológica para trabajar la interculturalidad en el aula y 3 cartillas como material de apoyo para docentes. La guía recoge los aportes del profesorado y el alumnado durante el primer año del trabajo. Incluye producción literaria del alumnado en quechua y en castellano.
- Se elaboró una propuesta curricular y extracurricular para desarrollar actividades educativas interculturales en...