Educacion parvularia

El Modelo Interpretativo Cultural: Presenta un modelo de racionalidad práctica y “ se utiliza la comprensión
como base de la explicación” (Román y Diéz, 2003). Nos encontramos ante un curriculumabierto, flexible y
contextualizado, es en el primer modelo en el cual aparecen explícitamente los valores que forman parte del contexto
cultural. Al respecto, Bolívar B.(1999) afirma que en losmodelos de corte deliberativo y práctico se comienza a
reconocer a los docentes como actores, creadores y decisores del diseño curricular, se asiste a una democratización del
curriculum y un acercamientoa los actores mismos de la educación. El diseño curricular se presenta desde una mirada
significativa y constructiva, y se apunta principalmente “no al aprendizaje de contenidos, sino a desarrollarla cognición
y la afectividad” ( Román y Diéz, 2003).
El Modelo Socio-Crítico: Postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los
1. MODELO INTERPRETATIVO CULTURALCORRIENTES: Reconceptualista Práctica Cognitiva C/U POSEE SUB- CORRIENTES OTROS NOMBRES: Práctico (Shwab) Reconceptualista I. (Shubert) Interpretativo Simbólico Comprensión base explicación. Valoresregidos por normas pero con curriculum abierto y flexible. Existe una retroalimentación entre teoría y práctica. La enseñanza contribuye al desarrollo de capacidades, valores e ideales sociales. Elcurriculum es considerado abierto, flexible y contextualizado. El aprendizaje debe estar centrado no de manera memorística sino atacar el desarrollo cognitivo.
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3. urge como una crítica al modelotecnológico.
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5. La enseñanza está vista como una reconstrucciónde la cultura con valores prescriptivos ( presentescomo objetivos a lograr, pero en el marco de uncurriculum abierto, flexible ycontextualizado.
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7. Centrado en el desarrollo de procesos, medianteuna perspectiva constructivista.
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9. Los contenidos se presentan en forma de problemas a resolver.
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11. Los métodos,...