Educacion personalizada

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CAPÍTULO I. LOS FUNDAMENTOS
1. La Educación Personalizada como solución de futuro
1.1. Introducción De todos es sabido que no es posible referirse a la educación del hombre si previamente no se tiene un esbozo de la imagen del hombre que se va a formar. Toda educación se instala en una concepción del hombre, porque aquélla acontece en la naturaleza de éste, se vincula a su actividad y tieneque ver esencialmente con su vida, con su fin, con su felicidad, con su conducta. Nuestra opinión sobre la educación depende, pues, de nuestra opinión acerca del hombre, de su naturaleza, de su destino, de su fin. Especial significación tiene en la educación el ser personal del hombre, la dimensión del individuo como persona (Medina Rubio, R.,1989: 14). La necesidad, pues, de conocer lo que es lapersona, para ofrecer una explicación profunda y última del proceso educativo, revela que ella es el fundamento de la educación. Si la educación tiene su origen en la persona y ella es también su destinataria, si la educación es de la persona y para la persona, hay que reconocer que se apoya y cimienta totalmente en la misma (Forment, E., 1989:77). De ahí que a continuación se incluya una breveexplicación sobre qué es la persona y qué notas la constituyen, para deducir en consecuencia qué educación es la que debe recibir para su realización más completa. Todo lo anterior indica que el libro pretende responder al más genuino concepto de lo que es la Educación Personalizada, tal como la concibió y expresó en su dilatada obra el gran maestro Víctor García Hoz, término que se usaprofusamente, pero cuyos principios y contenido se desconocen casi siempre en la misma profusión en que se usan. Esto justifica que nos ocupemos también, en este capítulo, de explicitar de modo conciso, pero claro, qué es la Educación Personalizada, y cuáles son los principios metodológicos que la caracterizan. Incluimos, asimismo, un epígrafe dedicado a explicitar cómo la Didáctica puede contribuir a laconsecución de una auténtica Educación Personalizada, mediante la práctica de una serie de principios normativos que desarrollan las distintas notas que caracterizan a la persona, y cuyo desarrollo constituye el objeto de este manual. No en vano la Didáctica es uno de los pilares fundamentales en que se asienta la Educación Personalizada. Una frase, para terminar este epígrafe, podría constituir undigno colofón, por todo lo que encierra; es una frase para pensar, que dice así: “Si nos preguntásemos sobre cuál es tal vez las más importante función del profesor, podríamos responder diciendo que su trabajo no debe consistir tanto en dar ciencia cuanto en enseñar a adquirirla”. 1.2. Hacia un concepto humanista e integral de “persona” La realidad actual pone de manifiesto que la educación quese está impartiendo no responde a lo que el ser humano es y necesita. El hombre se siente frustrado porque de la educación no sólo espera obtener ventajas materiales y sociales, sino, además y sobre todo, razones para vivir. Por eso no basta enseñar mucho a muchos, sino dar buena educación a todos. Y sólo será buena cuando responda a lo que demanda y exige la naturaleza humana. Se hace necesario,pues, conocer qué es lo propio de la naturaleza humana y de la persona que la encarna, cuáles son las motivaciones o valores que

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definen su puesto en el mundo, cuál es el papel de los agentes educativos (padres, profesores, alumnos...) y educar de acuerdo con estas exigencias (Forment, E., 1989: 77). A todo ello responde la educación personalizada. 1.3. Persona y naturaleza humana (el“ser” personal) 1 La naturaleza del hombre, como la naturaleza de cualquier otro tipo de ser, es un principio de actividad que se refiere a lo que le es propio, o sea, a lo que le hace ser precisamente hombre y no otra cosa. ¿Y qué es lo propio del ser humano? La racionalidad, que se convierte así en principio de las operaciones propias del ser humano. ¿Y cómo se llevan a cabo las operaciones...
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